班主任工作与学生管理案例报告

1、班主任工作与学生管理案例报告从细节着手改变整体在过去一年的教师生涯里，我既担负着专 业教师的工作又担负着设备 1731 班班主任工作。其中班主任 工作是忙碌繁琐的，刚开始时真的会让我无所适从，通过不断 的反思总结和向老班主任们学习交流，才渐渐的从班主任工作 中理出点头绪来，下面就本班 612 男生宿舍问题的管理和解决 上做出浅薄反思和总结：一、案例过程第二学期开学几周后，任课教师向我反应班级里有个学生， 经常上课玩手机，课堂听讲不认真。后来我就调查了一下每次 他值日的宿舍卫生也不断下滑，由原来的 90 几分逐渐跌到六 七十分。我认为这个学生无论是课堂上的表现还是对照宿舍卫 生表现，都是由于态度

2、的不认真所导致的，因此我没有急于整 改他的课堂表现，而是从宿舍分数下滑这一直观问题下手。我 就给他所在的宿舍开了个交流会，谈谈宿舍卫生分工、个人卫 生等问题。随后我又跟每个成员进行了单独交流。在单独交流 中，他所在的宿舍其他 5 人，有 4 人都集中反映他不主动承担 打扫，个人卫生也不注意。熄灯后，他经常还要讲话，别人说 他也不会听，四人都表示不是很喜欢他，希望他能搬离宿舍。 经过这次的交流，我意识到这个学生，在人际交往上面存在很 大问题，因为不受宿舍舍友的待见，平时做事我行我素，因此 学习和生活状态都明显不好。因此，我就开始思考如何来改变 他的一些观点，让他意识到自己的问题，从根本上克服这些

3、毛 病。因为我知道他对本专业比较喜欢，尤其是实训操作，于是 我特别在网上搜索了一些制造类企业的招聘信息及企业岗位要 求，和他进行了一次交流。我特别将交流的场所放在了一间空 教室，让他能放松自己，便于交流。我先将企业的招聘信息和 岗位要求拿给他看，而且重点勾画了企业要求里的“团结协 作”、“团队精神”的字眼。我说：“现在企业招聘，除了对 技能操作方面的要求外，都提到了团队合作，你和班级同学合 作的情况怎么样呢？”他说：“我和大家都合作的挺好的。” 看他满不在乎的样子，我说：“你知不知道宿舍的同学怎么看 你？”他说：“我跟大家相处的都不错，没什么问题。”就说： “在我跟你们宿舍的同学交流中，他们可

4、是反映了一些情况。” 我停了一下，观察到他仍是那副无所谓的样子，于是我就说： “如果让大家选一个不愿意一起住的人， 5 人中有 4 人选了你， 大家都反映你不能主动做卫生，太注重自己的感受，很少顾及 别人。”这时，他的表情有些复杂，我知道这是戳到他的痛处 了，他也许真的没想到原来自己在别人心目中是这样。我接着 说：“我知道你的学习、技能都没有问题，可你的人际关系和 社会交往呢？企业要求的是要有合作精神、团队意识的人才， 宿舍就是一个小团队，当大家都不喜欢你时，还怎么进行合作？ 你是否应该检讨一下自己？做个假设，你走上工作岗位，工作 很出色，可是人际关系却一塌糊涂，你在这个企业还能有机会 提升自

5、己么？我想企业不会选择一个不能和大家团结共进的人 做领导的。”他听了，表情缓和了许多，点头说：“是的，是 这样。”我说：“这是你的致命弱点，就像我说你玩游戏影响 到大家不是没有道理的，你只顾自己的感受，在你的思想里认 为是他们没管好自己，跟你没关系，可是如果没有你，也许他 们就少了一次没管好自己的机会，所以你依然是最主要的原因 不是么？如果你多顾及其他人的感受，别人就会更友好地对待 你。现代社会的竞争中，自私自利的人最终会受到大家的孤立， 到时你就是满腹才学，也只能孤芳自赏了！”听了我的话，他 笑了：“老师，我明白你的意思了，我会努力改善大家的看法 的。”我说：“改变要从小事做起，从细节抓起来

6、，你最近的 功课和宿舍卫生都不太好，你想让大家看到你的改变，你就先 从宿舍卫生抓起来吧，注意个人卫生，还有到你值日的时候要 认真对待，让舍友看到你的变化。”后来，我发现他改变了很 多，宿舍卫生也改善了，询问了舍长后，舍长说：“他改变挺 多的，一般都能及时打扫卫生，虽然偶尔需要别人提醒，但是 比以前好多了。虽然大家不能很喜欢他，但至少没那么讨厌他 了。”我关照舍长，要多帮助他，毕竟改变不是一时半刻的事 情。甚至最后也很少听到他上课爱玩手机的坏习惯了。二、案 例反思我为这个学生的改变感到非常的欣慰和自豪，很庆幸自 己能有这样的一次经历。这是一次成功的体验，也让我明白应 该全方面的看待一个学生，用多

7、角度、全方位的眼光来衡量学 生。 1 、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人 为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生， 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才 会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那 么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味 的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于 这个学生，我用实际事例触动他，选择他关心在意的事情，引 起他的思考和共鸣，让他自己想明白，自己找到自身的弱点， 然后改善。 2 、 因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把 锁”。每一个学生的实际情况是不同的，本案例中这个学生是 个被别人称为好学生的孩子，可是依然会存在着其他方面的问 题，而他身上的问题又是独特的。因此，要“对症下药”，选 择他关心的问题，在乎的事情，作为突破点进行教育和引导， 使他自己看清楚、想明白，达到了更好的效果。对于其他学生 也是一样，要根据他们的个人特点进行教育，不能所有的学生都一样，因为学生本身就是个非常复杂的个体。3、强