小学语文人教版二年级日月潭第一课时说课稿

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2、乡的渴望和赞美家乡的感情。 作为单元的精读课文日月潭介绍了台湾著名的风 景区日月潭的秀丽风光，作者运用优美流畅、清新自 然的语言向我们描绘了日月潭的地理位置、周围的优 美风光、日月潭名称的来历以及日月潭清晨和中午各 异的秀丽风光。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国 大好河山的热爱之情。让我们这些从未见过日月潭的 人有一种身临其境的感觉，充满了对那里的向往和渴 望。同时这是一篇供学生品词析句的好，语言美、意 境美，可以引导学生一边朗读一边想象，是培养学生 有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机 会。所以我认为指导学生朗读、通过不同形式的诵读， 让学生感受日月潭的秀丽风光以及读中悟情，积累词

3、 语是本课的教学重点和难点。本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感 知，学习生字词和一二自然段。第二课时，细读课文, 学习三四五自然段。【说教学目标】基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标 定为：、会认9个生字，学系12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课 文，培养学生的口头表达能力。3、读懂课文，了解日月潭的地理位置和名称的来 历，知道那里风光秀丽。4、初步了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对 祖国的热爱之情.【说教法学法】教学中，我采取情境促读，读中悟情，在情境中 直观理解词语的方法，学生则采取自主学习和自主选择的学习方法，理解积累词语，并通过多种形式的朗 读，体会日

4、月潭风光秀丽，提高感悟美的能力。【说教学程序】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目 标：一：谈话导入，激发阅读期待，二、自主识字， 初读整体感知，三、读中悟美，了解名字由来。四、 背诵课文，丰富语言积累。第一环节，谈话导入，激发阅读期待。课的开始，我以谈话方式导入，让学生交流自已 以前都去过哪些美丽的地方？接着，我会以这样的导语引出课题： 听说台湾岛 上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客， 这个地方就是日月潭。我们就一起去欣赏那里美丽的 风景，好吗？（同时大屏幕出示中国地图，台湾用颜 色突出显示。）最后板书课题，齐读课题。兴趣是最好的老师，这一环节我让学生回忆自己 去过的地方，学

5、生自然有话说，兴致高。在学生兴趣 高涨时，引出课题，容易激发学生阅读课文的欲望， 诱发学生对美的渴望和向往。第二环节，自主识字，初读整体感知第一步，多媒体播放日月潭画面，我配乐朗诵课 文。通过多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生一方面在情境中了解课文内容，同时也通过自身的审 美能力感受美丽的风光，使学生受到美的熏陶。第二步，学生自由朗读课文，边读边感受日月潭 的美。提醒学生注意把字音读准。由于兴趣的迁移， 使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。第三步，交流识字方法。引导学生用已有的识字 方法，猜谜语，熟字换偏旁、利用形声字的特点，结 合的生活体验，交流识字经验。第四步，出示要写的生字，引导学生分

6、析结构并 范写部分生字，学生认真书写。书写后评价。低年级是语文习惯养成的重要阶段，培养学生识 字写字习惯至关重要。这一设计让学生品尝到了自主 识字的成功和快乐，同时在实践中巩固了学生的识字 方法，并培养学生学会倾听、学会评价的良好学习习 惯。第五步，检查朗读。让学生把最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，我相机激励 这一教学环节，我始终关注全体学生，从学生的 发展出发进行设计让学生读最喜欢的一段，其实就是 让他读最拿手的一段，给学生提供锻炼的机会，让学 生体验成功。让学生体验到的是尊重、信任与关爱， 有助于学生形成积极、丰富的情感体验。第三环节，读中悟美，了解名字由来。日月潭是一篇写景的

7、，景色的秀丽和作者的 赞美都蕴含于之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏 到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用 了品读”的方法，引导学生在读中品。第一步，学生自由读第一段，并交流从中知道了 什么。对于日月潭的地位和地理位置，学生一读就知 道。但是这第一段的第三句话，学生刚开始，只能浅 显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出 所以然。所以第二步，我就让学生再读这句话，读后看多 媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到 树木茂 盛”很美、群山环绕”很美、许多名胜古迹”也很美。 并且学生还能用动作演示的方法来理解 群山环绕”这 个难点词。这时再指导朗读就使品”得以深化。第三步，学习课文

8、第二段，理解日月潭名称的来 历。这里我用展示空拍日月潭图片，让学生一边感受 日月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对日 月潭的喜爱赞美之情。在通过拼图的方式帮助学生形 象地理解、朗读。这一环节我用图文并茂的形式，在 晶”中培养学 生对语言的感悟。通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读，掌握课文重点，领略作者的遣词 造句之美，体会日月潭的多姿多彩。第四环节，背诵课文，丰富语言积累。这一环节主要引导学生借助板书背诵，同桌互背 互查，男女生赛背，齐背等多种形式，激发学生背诵 兴趣，指导背诵方法，丰富学生的语言积累。【说板书设计】9日月潭地位：台湾最大；地理位置：台中附近高山上。名字由来：日潭一一圆圆的太阳月潭一一弯弯的月亮我这一课的板书层次分明起到了有效辅助教学的 作用：先板课题：日月潭，然后在下边板书它的地位： 台湾最大；它的地理位置：台中附近高山上。以及它 名字的由来。【说效果】本课教学设计我认为我做到了以下几点：、贴近低年级学生的心理，开课谈话导入，在利 用多媒体创设情境，激起学生学习的兴趣，让学生活 跃起来。2、相信学生的能力，把课堂还给学生。在整个教 学过程中，我扮演这引导者的角色，始终让学生成为 学习的主人，朗读、思考、讨论、汇报、加上足够的 时间保证，让学生在自由、广阔的