新北师大版五年级数学下册表格式全套教案全册教学设计

1、九台市中小学实施标准化教育教学管理教案（2014 2015学年度第二学期）五年级数学课程星期 N二四五123456教者：朱龙飞宋家镇福海小学教学进度计划表周次起止月日预定教学进度授课时数实际教学进度超迟原因备注1234567891011121314151617181920学生成绩考查表年 班学成绩项目刖期 成 绩平时平时平时平时平时期 中 成 绩期 末 成 绩总评1234567891011121314151617181920212223本册教材教材分析和总体目标学 情 分 析教 材 分 析 和 教 学 目 标本班共有学生 50人；从上学期学习情况看，学生整体成绩良好, 对于学习数学的积极性较高

2、，平时家庭作业大部份同学都能及时独立 完成，家长都能与老师很好地配合。只有少部分同学自我约束力较差， 需要加强监督。本册教材的主要内容数与代数1 .第三单元“分数乘法”。学生在本单元的学习中，结合具体情 境,在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法 的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会 数学与生活的密切联系。2 .第五单元“分数除法”。学生将在这个单元的学习中，结合具 体情境，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义；借助图形语言， 探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义，能求一个 数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数

3、学与 生活的密切联系。3 .第六单元“用方程解决问题”。学生将在这个单元的学习中， 列方程解应用题的基本方法思路，相遇应用题的相关数量关系。空间与图形1 .第二单元“长方体（一）学生将在这个单元的学习中，通过 观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正 方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的 计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找 规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。2 .第四单元“长方体（二）学生将在这个单元的学习中，通过 操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单 位，会进行单位之间的换算，探索并掌握长方

4、体、正方体体积的计算 方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方 法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。统计与概率第六单元“确定位置”。学生将在这个单元的学习中，学会确定位 置时用方位加距离的方法确定位置的方法。第八单元数据的表示和分 析，学生学习复式条形统计图、复式折线统计图的观察与分析，以及 平均数的再认识。综合应用本册教材安排了数学好玩的综合应用，即“象征性长跑”、“有趣的折叠”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。学 生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题， 感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法

5、， 发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联 系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习 的兴趣和自信心。整理与复习教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式， 注重发展学生自我反思的意识，鼓励学生对学过的知识进行回顾与反 思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。教 学 建 议1.加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度，努力提高学 生的书写。2.以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知 欲。3.重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及日反馈。4.不断学习，提

6、高自身业务水平，认真上好每一堂课。5.做好培优工作。6.做好后进生的辅导工作，组织互帮互学。7.培养学生的迁移类推能力。8.注重与家长的沟通联系，取得家长对教学工作的支持和理解，与家 长一起共商对学生的教育良策。9、做好教学中的安全教育。教 学 措 施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。4,多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个 性特长。5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感 受、体验理解数学。6、加强品德教育，提高学生心理素质，重视数

7、学与生活的联系。7、加强家校联系，每学期用各种形式如家长会，电话，短信，家访等 形式与家长进行全方位沟逋交流。教 学 进 度 月 安 排月分数加减混合运算、长方体（一）分数乘法、四 月长方体（二）、分数除法、五 月确定位置、用方程解决问题、数学好玩六 月数据的表示与分析、期末总复习，期末考试。教学预设课题分数加减法：折纸备课人教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。3、培养推理和概括能力。重难点探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，理解先通分，再加减的算理。教学过程简要设计理解先通分，再加 减的算理。一、 复习导入。1、把下面各组分数通分2

8、、我们名党百同分母分数相力嚼,之口果分母不同的分觌蛆口减应该怎样算呢？我们今天薪录索究这个问题。教府”裸题：折纸（异分母0数相加减）二、 探索新知。1、投影出示课本78页情境图。指名学生说说：你能从图中获得哪些信息?2、提出问题，列出算式。（1）他们俩一共用了这张纸的几分之几？- + -24小红比小明多用了这张纸的几分之几？-24 学生还能提出其他的数学问题，只要合理，教师及时给予肯定。3、探索算法。（1）解决问题：他们俩一共用了这张纸的几分之几？估一估：根据所列算式，让学生说说计算结果及过程。自主探索算法：学生通过自己动手折纸，动手算得出结论，教师巡视，个别交流、辅导。讨论交流算法：可能得出

9、下列两种方法。方法1: 一 匚二| 匚|方法2： - +24444（用了这张纸的四分之三。）（变成同分母的分数相加。）小结：不同分母分数相加，要把它们变成相同分母分数（通分）之后再相加。 解决问题：小红比小明多用了这张纸的几分之几？先让学生独立尝试，并在小组内交流。教师对有错误的及时纠正。三、巩固练习。1、79页“试一试”。2、第1题，看图填一填。3、第2、3题，学生独立完成，教师巡视，个别交流、辅导。四、总结。这节课你学到了什么？你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？五、作业。课本80页46题。教 学 反 思教学预设课题星期日的安排备课人教学目标1、理解分数加减法混

10、合运算的顺序。2、能正确计算分数加减混合运算。3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。重难点理解分数加减法混合运算的顺序。能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。教学过程简要设计个人批注111212,'调查Y本班同学矍期日的活动安排,调查结果如下.3的同学外出薄玩其余的同学留在室中 指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息?手占叁拉同学的比分之几T38方法3:11164的同学系切沙吉当活动汇报、交流。方法1:3、探索算法。(1)列出算式。、复习引入。复习。计算。1+ 一11口答：进行分数加减法计算时应注意什么?、探索新知。1、创设情境，引导观察。(1)出示课本81页的图。8

11、 624 24 242艮篇黑图，你能提出哪些数学问题?一一或者1 一(66(3 3全班父流。算式：1-81-(红241、(1) 方法2:先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。让学生说一说算式每一步所表示的意义。 讨论具体的运算过程。 师：你能算出上面两个算式的得数吗？让学生尝试。可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“ 减去另外部分；还可以先计算两个部分的和，再从“中减去部分，再用剩余的 中减去“和”。1-385 131862498642415415424241124241124242411244、归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交

12、流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序 相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。三、巩固练习。1、完成课本81页“试一试”题目。2、第2题，请学生独自完成题目。2、第4、5题，先让学生说说，再进行列式解答。4、第6、7题，学生独自完成题目，教师巡视，作个别辅导。5、归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序四、总结。怎样进行分数加减混合运算？教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。五、作业。“练一练”第1、3题。教 学 反 思课题看课外书时间备课人1、理解分数、小数相互转化的必要

13、性。教学目标2、能正确地将简单的分数化为有限小数。3、能正确地将有限小数化为分数。重难点分数与小数的互化。理解掌握分数与小数互化的方法。个人批注分数：（）小数：（）教学过程简要设计、复习引入。1、复习。（1）用小数和分数表示下面每个图中的阴影部分。（2）在O里填上“ >"、“<”或“=”。0.85Q0.9 O Q0.147100.72QO.272 O 0.45O 3752100先让学生独立完成上面的练习，再组织全班交流。2、教师：刚才同学们利用了把分数化小数或小数化分数的办法比较了一个分数和一个小 数的大小。这里所出现的分母分别是10和100 （是十进分数），这节课，我将

14、来探讨分数、小数互相转化的方法。板书课题：看课外书时间（分数、小数的互化）。二、探索新知。1、呈现书第85页的例题。下面是林林用明明各自记录的4人枭课外书用的时间，想一想林林明明大行产同叶问/ If041 T先估计,再精确上匕杖.2、理解题意。准用的时间多一些师：题中告诉我们哪些条件？所求的问题是什么？指名回答，通过交流，还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。3、指导估算。先让学生估计，指名说一说估计的结果。4、精确比较。（1）自主探究比较方法。一,一八一 1,师：你能精确比较 0.4和一的大小吗？那请你动月凶助想办法来比一比，并与同桌父流一4下。 一1 ,、一学生尝试：比较 0.4

15、和'的大小；教师巡视，个别交流、辅导，注意发现不同的比较方4（2）讨论交流比较方法。师：谁来说说你是怎样比较的 ？指名汇报，学生可能会提供以下几种比较方法。（略）还可以把“时F化戢“分”来比菽.0 4时是24分.4时是15分= 国为15分小于24分.所以:小于04.耙分敷化成小故.所以；小于口414-4 = 0.25因为0壬小于64,5、分数与小数相互转化的讨论。把小毂化成分款,0 4= 3= -“10 20T-20因为益大于家所以44大于通过讨论让学生悟出分数与小数的相互转化的基本方法：“一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子去除以分母；小数转化成 分数则是先把小数化

16、为十进分数，再进行处理。”三、巩固练习。1、P75试试一试”习题。2、第2、3题。四、总结。谁能举例说明如何把分数化成小数，如何把小数化成分数？五、作业。P86 第 1、4、5 题教 学 反 思课题练习五备课人教学目标1、通过练习，能熟练地对异分母分数的加减法进仃运算。2、能正确进行分数、小数的互化。3、进一步掌握分数加减法混合运算的顺序，能正确地计算。4、能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。5、提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。重难点能熟练地对异分母分数的加减法进行运算。解决简单分数加减法的实际问题。教学过程简要设计个人批注一、引入课题。1

17、、再现所学的知识。师：通过本单元的学习， 指名回答，引导学生回忆你学到了什么？本单元所学的知识， 根据学生的回答，广异分母分数加减法分数加减混合运算教师板书如下：分数加减法m分数、小数的互化分数加减法的实际应用二、指导练习。完成课本8789页上用 1、第1题，练习分数的 2、第4题，在学生解答 把两个数化为相同的表示形式3、第6题。(1)先安排学生算一算。然后组织学生寻找其耳 三、实践活动。1、第2题，实践活动“ (1)让学生统计家中一个w 并分别计算出每天丢 根据每天的数据，提1 2、建造“分数墙”。(1)活动的目的是计算几， 实现准备若干条长度才 分数。实际操作时，提醒学 四、全课总结。五

18、、作业。P88第3题。1习题。加减法，请学生独自完成，教师巡视。此题的过程中，提示他们要找出弄脏的数字，首先应的规律。垃圾分类”。圣期丢弃的塑料袋的情况。年的数量占一个星期丢弃数量的几分之几。3数学问题并解答。卜几分之一相加的和是1。1目等的纸条，直接在纸条上进行分割，并填上相应的生注意由于纸条较薄，因此容易出现拼搭散乱的情况。教 学 反 思教学预设课题A课时长方体的认识备课人教学目标1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和止方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切

19、联系，培养学习数学的良好兴趣。重难点学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生观察F列长方形和正方形有什么特点？ 教师：提问学生长方形和止方形有什么特点？二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？ 学生回答：楼房的形状教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？学生思考阱回答问题。（电视机包装箱、现代汉语大词典）教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体启什么特点？学生同桌之间交流讨论。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对向面积相等；正

20、方体后 6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。）学生自己填完课本14页的表格。四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；正万体：6个囿、8个顶点、12条棱，6个向向积都相等；12条棱长度都相等。教 学 反 思课题第二课时展开与折叠备课人教学目标1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠 正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握1 的展开与折叠。2、能够认识长方体和止方体，具有初步的立，3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密一 好兴趣。的情景，经历探究长方体和太方体和止方体的6个

21、表向体空间想象能力。切联系，培养学习数学的良重难点能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答 有什么特点？教师：提问学生正方体 6个面相对位置有什么特点？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。二、讲授新课：教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪 开，得到了一个展开图。让学生说一说是怎样剪得？教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？三、课堂小结：同学们，

22、这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：展开与折叠正方体是由完全相等的 6个面来组成的。教 学 反 思课题第三课时长方体的表面积备课人教学目标1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠 方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方2、能够认识长方体和止方体，具有初步的立3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与 数学的良好兴趣。的情景，经历探究长方体和止体的表向积。体空间想象能力。生活的密切联系，培养学习重难点能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面后什么特点？学生举手回答问

23、题。（长方体的表面积由 6个面来组成，每组相对 的面的面积相等）二、讲授新课：教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出 它的表向积？学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。教师提问学生如何求长方体的表面积。学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。）.由、r /K-Pm十 4 钻d为三 三弗 吉士Z_L，* /、外川kL子+1白卜刀1平口土人迎刀,但 但'、 见、ET闩'II'Za人小7组成长方体表面积的 6个囿，等于（长X宽 +长X局+局X宽）X 2=长方体的表面积教师让

24、学生自己求出长 7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？学生列式：（7X5+7X 3+5X3） X2教师让学生思考正方体的表面枳如何求？学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长x边长x 6）三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=（长X宽+长X局+局X宽）X 2止方体的表向积=棱边长x棱长x 6教 学 反 思课题第四课时长方体的表面积备课人教学目标1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表向积。2、能够认识长方体和止方体，具有初步

25、的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重难点能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。学生回答（长方体的表面枳=（长X宽+长X高+高X宽）X 2；正方体的表面积=边长X边长x 6）二、课堂练习：学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公 式是否止确，对出现错误的同学及时指导。学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。学生做第4题，这个题目的要点是只

26、后 5个面，学生要密切联系生活中的实际解决问题。学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要的指导。三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=（长X宽+长X局+局X宽）X 2（10X4+10X8+8X4） X 2止方体的表向积=棱长|长x 67X 7X 6教 学 反 思课题第五课时露在外面的面备课人教学目标1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和 正方体堆放时露在外向表面积的过程，能够准确的计算出多个

27、长方体和正方 体堆放时露在外面的表向积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重难点能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进 行提问。学生回答：长方体的表面积 =（长X宽+长X高+高X宽）X 2；正方体的表 面积=边长X边长x 6）二、讲授新课：教师出示课本插图1,让学生观察一个棱长是 50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米？学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？教师提问学生回答这个问题。（露

28、在外面的面有 3个；露在外面的面积是 50X 50X 3=750 （平方厘米）。教师出示插图2,让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？笄计算一 下露在外面的面积是多少？教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是 50X 50 X 9）教师让学生用自己的 4个正方体学具氏-种堆放方式来试一试，露在外面 的面积是否后交化，同桌之间相互讨论交流。三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：露在外面的面从止面、侧面、上面看 着,一共用几个囿露

29、在外面？教 学 反 思课题第六课时练习二备课人教学目标1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面 积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重难点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的 表面积和露在外面的面的有美内容。学生回答：长方体的表面积=（长X宽+长X高+高X宽）X 2正方体的表向积=边长X边长x 6二、课堂练习：学生做第1题，教师让学生测量数学书的长、宽、高 各是多少

30、？学生做2题，教师让学生知道正方体的铁盒有5个面。学生做第3题，教师让学生联系生活实际，想一想工具箱用几个面？学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手堆放一下？三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：练习二数学书的长、宽、高各是多少？正方体铁盒内五个面，6X6X5教 学 反 思课题第七课时练习二备课人教学目标1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的 面积。3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培 养学习数学的良好兴趣。重难点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在

31、外面的表面积。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露 在外面的面的有关内容。学生回答：长方体的表面积 =（长X宽+长X高+高X宽）X 2正方体的表向积=边长X边长x 6二、课堂练习：1、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与正万体的表向积之和是否相等？2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗 和黑板的面积。3、学生彳第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答案。4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的 符合，找一找相对的面。三、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

32、板书设计：练习二/_/Z_7/I长刀体的哀而与正方体的表H积之和X相等？/教 学 反 思课题分数乘法一备课人教学目 标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、学习分数乘以整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘以整 数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好 兴趣。重难点学生能够熟练的计算分数乘以整数教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数加减运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计 算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问

33、学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减； 分母不变）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么 是分数乘法？学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想一想如何计算？学生列出算式3X 二,学生同桌之间相互讨论，如何计算整数 乘以分数？教师提问学生说一说自己是怎样计算的？教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母/、变。）三、巩固练习：做课本2页涂一涂，算一算，2个 的和是多少？让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试一试1、2题。四、课堂小结：同学们，这T

34、课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法分数乘以整数的计算方法：分数乘以整数，只把整数乘以分子，分母不 变。）教 学 反 思课题分数乘法二备课人教学目标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几 是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以/、同分数的结果。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系， 培养学习数学的良好 兴趣。重难点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数乘法运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，

35、并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母/、艾。注意两种约分方式。）二、讲授新课教师出示课本例题：小红肩6个苹果，淘气的苹果是小红的1/2;笑笑的苹果是小红的1/3,淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生 1: 6X1/2 =;学生 2: 6X 1/3=）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。三、巩固练习：做课本5页试一试，36的1/4和1/6分别是多少？注意让学生体验求一个

36、整数的几分之几是多少的数学意义。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：分数乘法（二）整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？教 学 反 思课题分数乘法二备课人教学目 标1,继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之 几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以/、同分数的结果。 2、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘 法的能力3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴 趣。重难点学生能够熟练的计算出整数乘以/、同分数的结果。教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生

37、计禀T型分数加减运算题。4X 1/412X1/4 =教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答 问题的同学。二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并 注意进行长度单位的换算。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数 字范围，并提问学生说说自己的答案。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提

38、问学生回答）板书设计：分数乘法（二）480X3/8= 180 （千克）180X 5/6 =150 （千克）教 学 反 思课题分数乘法三备课人教学目标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个 分数乘以另一个分数的结果。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好 兴趣。重难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数乘法运算题。3/11X3 =9/16X12 =21X 5/14=教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生

39、说说自己如何计算的？教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母/、变。注思两种约分方式。）二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪 去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三 次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？ 教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。分析第一次男去它的1/2,第二次再剪去剩下的1/2 ,那就是1/2的 确/2 。也就是1/2 X 1/2教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。验证法则：让学生折纸验证，并让学生分析为什么？课堂

40、讨论：让学生能够根据课本 7页中的插图，说一说，红色部分占 斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几 ？让学生进一步理解整体 和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？三、巩固练习：做课本8页试一试，让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：中的7和14先约分。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（三）分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。教 学 反 思课题分数乘法三备课人教学目 标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的

41、计算出一个 分数乘以另一个分数的结果。3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好 兴趣。重难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数乘法运算题。教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能 约分的要约分。）二、课堂练习：学生做第一题Q折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3题，让学生理解分数的几分之几

42、与占整体 “1”之间的关 系。学生做第4题，让学生能够学会比较 的和占整体“1”的大小。学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整 体的几分之几。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际 问题。第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否 公平。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（三）1/2X 3/4=3/81/2X4/5 =4/10=2/53/8是整个操场“ 1 ”的3/8, 2/5是整个操场“ 1 ”的2/5 。分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分

43、母相乘，能约分的要约分。教 学 反 思课题练习三备课人教学目 标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准 确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。3、学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。重难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果教学过程简要设计个人批注教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数乘法运算题。5X 1/52/5 */97/10 X 5/14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？教师提问

44、学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘， 能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母/、变。） 二、课堂练习：学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我 市空气质量为优的天气是多少大？培养学生从小保护环境的环 保意识。学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多 少？学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中肩分分数的生活问题，培养学生“一方有难，

45、多方支援”的人道 主义思想。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中 实际问题。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：练习一1000 X 1/5= 200（克）1000X 1/10= 100（克）整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母/、变，能约分得要约分。教 学 反 思课题练习三备课人教学目 标1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准 确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。3、学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果

46、。重难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果教学过程简要设计个人批注一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计禀T型分数乘法运算题。3/10X4/99/8X4/312 X 1/240教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘， 能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母/、变。） 二、课堂练习：学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？如：=?学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？学生做第10题，让学生计算一个分

47、数的几分之几是多少？注意 提醒学生及时约分。学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出 2004年 比2003年增加多少元？学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中肩 关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中 实际问题。四、课堂小结：同学们，这T课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：练习一8/25X5/6=3/1015X2/3= 10 （米）15-10=5（米）教 学 反 思课题体积与容积 备课人教学目标1、了解体积和容积，进一步能够有效

48、区分物体的体积和容积；初步学会比较/、规则物体的体积的大小的方法。2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中 的相关的实际问题。重难点进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大 小的方法。教学过程简要设计个人批注一、导入新课：教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体 比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？二、讲授新课：1、感受和测量物体的体积。教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？2、比较物体的容积

49、。教师出十个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？请你设一个方案来证明自己的结论是正确的。教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方 案。学生小组内演示自己的设计方案。3、感受物体的体积和容积的联系和区别。教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。三、课堂练习：让学生做课本42页的课后练习题。教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。四、课堂小结：体积和容积的大小和什么肩关？学习了这节课，同学们有什么感受和体会？教 学 反 思课题体积单位 备课人教学目标1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中 的相关的实际问题。重难点进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小教学过程简要设计个人批注一、导入新课：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么 体积单位是什么呢？二、讲授新课：1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受 1 立方厘米物体的大小。教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得 想法。2、学生制作体积单位。(1)用橡皮泥