《大气的水平运动》教案

1、仅供个人参考不得用于商业用途教学方案For personal use only in study and research; not for commercial use题目：大气的水平运动一风rper s o n a luse onlyin study andresearchnot forc o m m e r c iuseForpersonaluseonlyin study andresearch; not forc o m m e r c iuse姓 名： 张娜学 号 ：222012318011107学 院：地理科学学院For personal useonly i n study and

2、 research; n o t forc o m m e r c iuse专 业：地理科学（师范）年 级 ：2012级2014年5月25日大气的水平运动教案授课人张娜时间2014/5/25教学课题高中地理必修一2.1.3大气的水平运动一风教学目标（一） 知识与技能1 .了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；2 .运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。3 .培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题 的能力。（一） 过程与方法1 .理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；2 .遵循传统的

3、认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与 学生共同探索，最终得出结论。（三） 情感态度价值观1 .通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境 观；2 .通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。教学重点大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力教学难点影响大气水平运动的“三力”及其作用卜的风向课时安排12分钟教学方法读图回图分析法 探究发现法 多媒体演示法、教学用具多媒体、板书、教科书教 学 环 节教学内容学生活动设计意图新 课 导 入以猜谜的形式引出风。教师说谜面。学生回答谜底。 谜面：看不见来摸/、着，四向八方到处跑。

4、跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。谜底：风认真听老师 所说的谜 面。并回答 出谜底。从猜谜的 角度入手， 设疑激趣， 展开本节 课内容。小结：同学们都猜出了谜底是风。 的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就带大家 一起来了解风的形成过程。过 渡通过上节课的学习已经知道，大气运动后两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。回顾大气环 流的知识巩固热力 环流的知 识，并导出 大气的水 平运动风 的分析风的形成过程：不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不

5、同，从而导致地面冷热不均；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；人F的垂直 运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生水回顾旧知， 并跟随老师 的思路，积 极思考，在通过逐步 推倒。利用 最近发展 区理论，使形平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用卜，空气由高压老师的引导学生更好成沿着水平方向流向低压，这种空气的水平运动即为风。因而水平气压梯下，自己推的理解风度力是形成风的直接原因和根本动力。出风的形的形成。成。地面冷热不均 一*水平气压差异 一*水平气压梯度(力)一风小结：既然水平气压梯度力是形成风的直接原因和根本动力，那我们就来一起学习有关它的特点水(1)气压

6、梯度：单位距离间的气压差。先讲风的平(2)水平气压梯度力：形成风的直接原因结合风的形形成，后讲气 压促使大气由高气压区流向低气压区的力。成，理解记气压梯度梯方向：垂直于等压线，忆。力，使学生度 力由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；易于理解。思考大气的了解水平讲解：在理想状其下，空气质点只h个力即水平气压梯度力的作用时，运动为什么气压梯度水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力要受这三种力、地转偏的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。力的作用向力、近地该情况理论上只在赤道上空存在。回忆地转偏面摩擦力向力，并思对大气水问题情境：在实际生活中，空气质

7、点还受地转偏向力因素的影响，在水考其大小和平运动的高平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？力向影响；空大教师总结：大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一开始运 动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方思考除水平运用等压气 中向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转气压梯度力线分布图，偏向力作用下形成的风，如图 2-1-7。图上表示了北半球平直等压线的夕卜。影响风分析高低的情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方向的另一种气压的分风向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水力一地转偏布，

8、判断某向平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按向力。回答地风向。两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右 侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平 气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到 平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的 稳定的风。依此原理，可以推导出风与气压场之间的关系：人背风而立，低压在左，高压在右，通常称之为风压定律。所以，高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果， 风向与等压线平行。在这个形成过程中，地转偏向力只改变风的风向， 不能改变风的速度。地转

9、偏向力 的特征。认真读图2-1-7,思考 高空大气中 的风向及其 原因。培养学生 读图、析 图、绘图能 力，提高综 合分析问 题以及运 用地理知 识解决实 际问题的展示动画，在教师分析讲解的基础上，让学生观看高空大气的风向。仔细观有局 空风向的动 回图，加深 理解。在理论讲 解的基础 上配以动 回演小，加 强学生对 知识的掌 握。转折：我们分析了北半球高空大气的风向，那近地面的风向又是怎样的呢？我们一起来分析。近 地 面 的教师讲述：我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况 不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力

10、两种力的合力达到 平衡时，形成斜穿等压线的风，这便是近地面风的情况。请同学们读 2-1-8 , “在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用卜的风向 图”，从图中可以看出，因为摩擦力始终与运动方向相反，即与风向相 反，而地转偏向力又在运动方向90。，即与风向垂直，所以，摩擦力与地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用， 可以减小风速。思考实际生 活中的风会 受到哪些力 的影响。认真读图2-1-8,思考 近地面风向 及其形成原三种力是 怎么样影 响风呢？ 逐渐递进， 讲解三种 力对风向 的影响 巩固三种 力对风向 及风速的

11、 影响风 向所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。教师总结：近地面风向是在水平气压梯度力、 用下的结果，方向与等压线成一个夹角。地转偏向力和摩擦力作因展示动画，在教师分析讲解的基础上，让学生观看高空大气的风向O仔细观看近 地面风向的 动回图，力口 深理解。在理论讲 解的基础 上配以动 回演小，加 强学生对 知识的掌 握。2.1.3大气的水二一、风的形成二、高空大气正百帕476484492500三、近地面的风向百帕99610041012 平运动一风讽向板 书 设 计A1tBA图一同一水平面 同一水平K面1020图二课 后 思 考 题在南半球，高空大气的风向和近地面的风向是怎样的？请同学们结合老 师

12、这届所讲述的内容思考，卜节课请同学们回答。在课后积极 思考问题。使学生能 够学会迁 移运用，并 学会举一 反三。教 学 反 思1 .课程内容把握不准，基础知识不牢固，关键性的概念理解不深刻，比 如气压梯度、气压梯度力。课后应努力吃透教材、夯实基础。2 .语言不够凝练，赘述较多。比如在讲解风向的时候，没有一针见血的 指出“风向就是风的来向”，且没有立即做大量练习，学生不能及时掌握。3 .没后突出重难点。在讲解的过程中，知识点的把握、语气的轻重没有 做好，让学生在听讲过程中效率不高，从课堂练习的效果中就可以反映 出来。4 .教学过程中语气迟缓，没有做到干脆有力。5 .知识点间的过渡及与前后内容的衔接不够自然紧凑，没有指出“风” 在这一节乃至这一章中的重要性。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zmkmerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la re