三峡教学片断

1、教学目标1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会译,进一步理解课文内容.2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学 生受到美的熏陶,进而到达快乐背诵的目的.3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处.4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情.教学重点、难点教学重点：培养学生整体感知诗文的水平.教学难点：积累文言词语,掌握读音和意义,品味诗文中的优美意境.教学过程第一课时一、导入如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出 的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵 感！

2、北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自?水经注疏? 的?三峡?.二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊.宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里.三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成.西陵峡以“险著称,巫峡以“秀见长,瞿塘峡以“雄著称.三、作者简介郦道元(公元470 527年),南北朝时北魏著名的散文家、地理学家.著有?水 经注?,不仅是地理学的重要著作,也是具有较高文学价值的散文名作.四、初读课文1、对照注释,小声自由朗读,初步理解文句.阙(qu e)叠嶂(zh ang)曦(x )月 襄(xi ang)陵 沿溯s

3、 u)素湍(tu m)绝崛(y an)长啸(xi ao) 属(zh力引哀转(zhu由)2、辨明词义.1通假字.略无阙处通“缺空缺；哀转久绝通“铲 声音转折2古今异义.夏水襄陵襄：冲上；清荣峻茂,良多趣味良：实在3 一词多义.自三峡七百里中自：在自非亭午夜分,不见曦月自：如果4重点词语.重岩叠嶂像屏障一样的高山沿溯阻绝沿：顺流而下.溯：逆流而上乘奔御风奔：飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快素湍绿潭素：白色；湍：急流清荣峻茂清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草哀转久绝绝：消失3、指导朗读,读出节奏.1自非/亭午夜分,不见曦月.2沿溯/阻绝.3其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也.4清/荣/峻/茂5

4、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳.4、理清课文的层次及主要意思第一段：山：两岸连山,隐天蔽日一一高峻美第二段：夏水：夏水襄陵,乘奔御风一一奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭,悬泉瀑布,清荣峻茂一一清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃,高猿长啸一一凄婉美小结：本文先写山,再写水,抓住景物特征,以不同季节表现三峡的美景.5、体会作者情感和情景交融的写法第一段：想像群山连绵,高耸入云的三峡美景高峻美第二段：想像江水浩荡,日行千里的画面,感受其奔放美.第三段：想像三峡的秀美、挺拔,感受其清幽美.第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的气氛.五、译一译组织学生小组合作学习,利用课下注释和工具书试译课文,并在全

5、班交流.第二课时一、复习回忆1、说一说请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽并找出相关的语 句.第一层：写三峡两岸的山从开始到“不见曦月.第二层：写三峡的夏水从“至于夏水襄陵到“不以疾也.第三层：写三峡的春冬之景从“春冬之时到“良多趣味.第四层：写三峡的秋景从“每至晴初霜旦到结尾.2、品一品请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征,准备用“三峡的美,美在 说一句简单的话.如：三峡的山美,美在连绵不绝,高耸险峻.学生自由品析三峡的美,四人小组讨论,然后答复.老师总结：三峡的山：连绵,高峻壮美 三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄清凄美二、具体研习,合作探

6、究.1、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前,且 极其生动传神,不能不令人称奇.现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美.那么我们 从哪些方面来欣赏美呢我们欣赏文章,可从描写的角度动静、粗细、远近等多方面、结构、语言、修辞 等方面着手.例如：课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处；重岩叠 嶂,隐天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,峡窄水长；而“自 非亭午夜分不见曦月 一句那么从侧面衬托了三峡峰峦连绵,隐天蔽日的山势.2、在对三峡不同季节进行描写时,作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行,而采用 了这样的顺序由于“峡就是两山夹水的地方,有山才有峡,所

7、以从山写起.三峡的水最有特色, 所以接着写水.写水先写夏水,后写春冬之水,由于夏水最盛,最为凶险、迅疾,最 后描写三峡之秋的悲凉气氛.3、作者笔下的三峡是如此之美,那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的小 组讨论合作学习明确：作为?水经?中的一条注解的?三峡?,虽然说是一篇介绍性、说明性的文章, 写得比拟客观,但字里行间确实可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情,通过这种赞 美表现出了作者对祖国大好山河的热爱.4、?早发白帝城?与?三峡?都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找 出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子.5、讨论明确：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天

8、三峡水流速度极快；文 章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣；文章第一段那么与诗中的“万 重山相应.三、课后练习.三峡是美丽的,我们身边很多景物也是美丽的.“生活不是缺少美,而是缺少发现美 的眼睛.所以,只要我们善于寻找美,发现美,美丽的风景就会在我们面前展现.同学,请你选一处你最喜欢的景观来写一写吧！相信你也会写出它的妙处.关键环节和突出事件明确：1、正面描写和侧面衬托相结合,写出了山高岭连的特点.2、既有俯察近物,又有仰观远景.动静结合,色彩各异.以“绝状山,以“怪 写柏,绘形写貌,形神兼备.3、既从正面摹声,又从侧面引用,手法多变,摇曳多姿.五根据图片,描绘美景六提示性背诵七布置作业：与?早发白帝城?诗文对读.八总结全文1、学生可读可背课文.2、学生分组交流,每组负责一个语段,然后再全班交流.教师根据学生的表达板书3、学生分组读课文,读出情感.前三段学生应读出赞美语气,但语气有所不同,最后一段读出悲凉的气氛：1段：语气稍高昂,语速中.2段：语速加快,突出江水日行千里的奔放美.3段：语气舒缓,语速稍慢.4段：语气稍消沉,语速稍慢.4、师生共同品味写景的妙处.5、