11高考作文时评类作文(方法引导+例文解析

1、时评类作文写作训练学案一、什么是时评文？“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。“时评”可以取材于新闻报道，也可以就“身边”事、 “心头”事发表意见，只要是关于当下的（现在进行时），就是“时评”。它主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。这类作文目前又叫“任务驱动型作文”，即在作文材料之后，命题者提供 “任务驱动”， 也就是发出 “写作指令”， 考生需要在 “任务指令”的范围内完成写作任务。二、时评文审题、立意、结构1. 读懂材料。整体把握。一定要认真去分析材料写

2、了什么，有什么结果或现象，为什么会这样以及注意材料的显性和隐性信息，抓住材料能够揭示内容的关键词句，认真推敲。明确对象。任务驱动型作文材料会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。每一个对象往往都包含了“任务”的写作指向。分析原因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。辨明关系。任何事物是相互联系的，这应是任务驱动型作文思辨性的最重要的体现。如“情理法”三者之间的关系。2. 明确“任务”。这是作文成功的关键。 “任务指令”包括内容任务读懂材料， 思维任务争议的焦点、思考权衡等，对象任务针对的人

3、或事，文体任务议论说理、特殊文体（如书信等） 。只有在“任务”的范围内作文，才是符合要求的。如2015年n卷，如果引申出一个关于“创新”的话题，证明创新对个人、对国家发展有重要意义，就违背了“你认为谁更具风采”这一任务指令，就属于偏题作文。3. 建构框架。（ 1 ）如果评论的对象是一种错误的思想观念或错误的做法，可采用以下的结构：列表现：即要简练地列出这类错误做法的表现形式，列表现的就是引述所给的材料。析原因：从多角度分析出现这种错误的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而谈。谈危害：分析这种错误的做法可能给人们带来的思想的混乱和危害。找方法：针对产生错误做法的思想原因

4、和危害，寻找合理的解决问题的方法。看结果：阐发纠正这种错误做法后给人们带来的好处（ 2 ）如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确的做法，可采用以下结构：列表现：引述材料。析原因：回答“为什么”的问题，即这种好的做法产生的社会思想根源。说好处：正面回答这种好的做法给自己、给他人、给社会带来的益处。看结果：这种好的做法如果蔚然成风会有什么结果。每种结构中的几部分不一定平均着墨，完全可以有所侧重，如可以将“析原因（挖根源） ”作为重点，亦可以“谈危害”作为重点。如 2015年全国I卷，假若写信给小陈，态度是认同小陈的做法，考生可以“说好处”为重点，从“关爱亲人” “尊重生命” “恪守法规”等三个层

5、次展开。 如写信给老陈，观点是批评老陈的违法行为，可以 “谈危害”为重点， 逐层分析其行为会 “轻 视生命” “伤害亲情” “违背法律”。写作模式：“时评”也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。 它的基本思路是：提出问题（是什么）一一分析问题（为什么）一一解决问题（怎样做）（1）、开篇引用材料的新闻报道内容。（引）【略】（2）、对报道内容进行一些解析作为过渡并亮出观点。（点）【略】（3）、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。（议）【详】（4）、联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。（联）【详】（5）、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化

6、建议”。（结）【详】即：引一一点一一议一一联一一结4、树立五个审题意识（1）、用材的意识（2）、观点来源于材料的意识（3）、论述中结合材料分析的意识（4）、怎么问怎么答的意识（5）、选择、比较和权衡的意识三、“传统阐释型”与“任务驱动型”议论文写作对照表项目传统阐释型作文题任务驱动型作文题材料标准名百、寓百、故事、观点等叙事性热点新闻、有情境设计审题角度单一角度或多角度，选准即可多角度，比较场景或观点得出最佳角度观点提炼抓住关键词句提炼话题即可抓住事件的核心，做出合理选择判断文体倾向文体不限，选擅长的即可侧重议论文（时评、杂文）材料作用给出命题方向，正文中一带用过全文就事论事，围绕材料说理评分

7、标准传统评分标准（观点、形式、语言、 内容）时评标准（针对材料、角度准确、说理透彻、 思想独特深刻）难度程度适中（宿构、套作、雷同较多）较高（要求较强的辩证逻辑思维）表现形式根据不同立意，有灵活的表现形式 （论坛、辩论、小说、散文等）形式较单一，一般要求用议论文。四、任务驱动型写作的两种基本方法（一）条陈理由，彻解问题（1） 一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽 量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想

8、。（2）引述+表态+观点正文第一段就用“引述 +表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接 的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要 拖泥带水，而要开门见山。（3）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（ 4）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以

9、“横向拓展” “纵向挖掘” 和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（ 5）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。【实例品析】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。为了督促学生学习，某职

10、业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后， 引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用 “钱” 引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。教书育人也应有“新招”（标题简洁、响亮）为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、

11、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。（引述 + 态度 + 观点）首先， 传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这

12、点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面

13、教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。（预设反方，简易批驳）古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师， “信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长” 的目的。 教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力， 辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。（横向拓展）如今， 我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速

14、收尾）（二）依事设问，分层论述方法指导：1. 依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。2. 从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点（标题）。3. 依事设问，列好提纲，分层论述。【实例解析】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800 字的议论文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。 ”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情

15、你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。分角色梳理人物：吐痰男所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚，安静、一言不发。我的态度：恶其陋行，幸遇强人。我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责；人物：黑衣男所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。我的态度：扬其勇气，短其不足。我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以错治错，并非正义。人物：乘客所做的事：少数指责黑衣男，多数认可，更多议论。我的态度：赞少贬多我的看法：法制意识淡薄是不文明的根；当局者往往易迷；狭隘的英雄主义要不得

16、。1 、选择角度，确定主旨如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨。2 、依事设问，列好提纲提纲1 ）吐痰男行为的性质与危害性？(2)吐痰男行为产生的根源？(3)遇上这种不文明的行为该如何对待?(4)怎样解决这种社会问题？(5)假设反方，适度批驳依提纲写作示范文章可怕的不文明地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑 衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。些空1白勺二匹或BE方。在公共场合随地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明

17、，而是素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执 的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致， 纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的“羞 耻心”也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道： 一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人；一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。立婪.卓大匆！七吸二昼也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过；也许跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的 青年。也许是一个个案，但它至少

18、是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不 管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。遇上这种不文明的行为， 我们该如何对待？ 一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢？不得而知。这种“以黑制黑”的方式，不一 定能达到“以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝 说，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省；其次是制定强有力的处罚制度，加上不折 不扣的执法；其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序，人人有责”“