【高三班级管理具体做法】小学班级管理具体做法

1、班级是教育工作的根本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮.为大家整理的相关的小学班级治理具体做法,供大家参考选择.小学班级治理具体做法一、班级制度的建立一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系.低年级 的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读,随着年龄的增长,班规更多来源 于班级的实际情况.因此班规应来源于学校德育处的常规要求,努力做到上传下 达;来源于班级实际情况,科学民主、自下而上.班规的应用更多的是制度的公开.为了简单易于操作,班规要公开做到人人知晓,当然也包括任课教师.开学 初期,利用班会课民主的制定班规,运用朝会课增强班规的学习.班级常规考核 内容除了德育要求,还应有语文、数学、英

2、语和科学的常规要求,如课堂表现、 作业完成情况等,便于班主任在治理任教学科时统一治理,同时也可以防止学生 只听班主任的要求,而不听任课教师要求的现象发生.同时也可以增加任课教师 在班级中的威信.二、班级鼓励性评价机制的制定与运用 班级鼓励性评价机制来源于班规,他 将班规与评价融为一体.班级鼓励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点1、赏罚清楚、一视同仁赏和罚,可以用加分制和减分制,要求做到“细还要做到加分和扣分有依据.更重要的是要做到一视同仁,在日常的治理中,在 班主任老师的眼中成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规,老师也会微笑的 说,“下次可不能这样了 ！,在内心里原谅了他,由于他知道这个孩

3、子不是成心的 成绩落后、行为习惯较差的学生哪怕是犯了微缺乏到的小错误,他也会受到老师 的大声斥责,甚至是体罚,此时如果老师也会微笑的对他说,“下次可不能这样了!,我想,他的行为和学习在你的真诚原谅下,一定会有翻天覆地的变化.班 主任做到了赏罚清楚,一视同仁,更能突显班级班规的作用,更能激发学生积极 上进的愿望.2、坚持不懈有了好的班规,好的评价机制,更重要是要坚持不懈.一般的, 开始实施有效果明显,但在中途往往由于“忙而无暇顾及,有了第一次,心中 自我抚慰仅一次,下次我会把这次的评选不上的这样的“抚慰往往是导致激 励性评价的失败,也往往感慨,我们班的班规不起作用,开始还可以,我都看到 孩子们的

4、变化了,后来就不灵验了 因此,无论再忙我们也要持之以恒的做下去.3、动态治理根据班级不同时期不同表现,评价机制可以实施动态的治理, 可以删减,适当修改,这样的修改也是需要民主的,改或不改由孩子们说了算, 自己怎么说就要怎么做,也让学生学会诚信.4、正确对待名与利在工作中,我们更多的是要正确的对待名与利.你的付出也许会在短期内无法获得回报,但长期的付出你一定会获得丰厚的回报.谁又 不犯错呢更何况他们还是几岁的孩子！他们总是在反反复复的行为中,在你的期 待中成长的哪怕是犯错的行为.用宽容的心态对待孩子们的过与失,你的心态 将更加平和,孩子们也将与你更加亲近.三、班级干部的选拔和治理班级干部是班主任

5、的左右手,班级干部水平的大 小,决定着班主任的班级治理自动化的程度.好的班干部是班主任的得力助手, 一个班的班风的形成、学风的形成离不开班干部的治理.一个好的班干部,可以 让你远程监控,减轻班主任的工作量.1、班干部的选拔一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、 或成绩优异的学生担任.2、班干部的治理A、班干部的培训与轮换班干部选出以后需要对他们进行班级治理的分工与 培训,仅是分工不培训,他没有治理的概念也就不会有治理的水平.同时为了让 全班同学参与治理,体会班级治理的艰辛与幸福,班干部实行轮换制,实行老带 新,一般的轮换时间位两周以上甚至可以是一个学月.尤其是值周生的轮换、升 旗

6、手的轮换,原那么上中队长和大队长一学期一任,便于队伍的稳定.B、给与强有力的支持班干部在刚开始工作时,需要班主任的扶持和强有力的支持.他们不明白怎样做才更好,有时会判断失误,引起干部和同学的争吵,班主任要想方设法维护班干部的威信,给他们强有力的支持.事后,班主任可作 适当的调查,了解事件的真相,交给班干部正确处理同学之间的关系.交给班干 部工作的同时更要交给他们相处之道.四、“鲸鱼们的治理 “鲸鱼们是班级的重要组成局部,他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏.他们或许成绩平平,但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子, 他们或许能歌善舞、或许具有号召力, 或许具有较强的班级治理水平,或许思维活泼,积极

7、发言 答案可能不全面.如 果这些“鲸鱼们的“才华得不到展示,得不到充分利用,那么他们的“才华 那么有可能对班级治理起到破坏作用.作为班主任,学习了学生心理辅导,那么更应 更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华,发挥他们的特长,让他们各施其才.各尽其能,为班级的治理添砖加瓦,为班级的开展增添一缕靓丽的色彩.1、 “爱字当头,严爱结合爱的力量是伟大的可以让“浪子回头.一句温馨的话,一句表扬的话,一句宽容的话,一句抚慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上,可以让他们开心很久,可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位,“老师是 喜欢我的、爱我的,我应该改掉身上的毛病.尽管他们在反反复复的错误中自责

8、.作为班主任一定要在期待中看到他们的成长.“爱可以是语言的,可以是表 情的,还可以是肢体的,给他一个温暖的拥抱,拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋, 告诉他“你就像我的孩子一样可爱！孩子们的心里透亮着呢！ 2、与家长沟通, 取得家长的鼎力支持孩子是你的学生,是家长的心肝宝贝.大家的志同道合,目 标一致,都是为了孩子的成长、孩子的将来.又有哪一个父母不希望自己的子女 成绩好,为自己争脸呢！基于此,我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力, 在家由家长催促孩子的行为习惯,在学校由老师催促孩子的学校的表现,只有这 样孩子才能有质的变化.小学班级治理具体做法一、鼓励为主题鼓励之下出好学生,好孩子都是夸出来的,学习上需要鼓励,班级治理上也 同样如此.长期的批评和高压政策只能产生两种后果要么自信心彻底丧失,破罐 子破摔;要么外表上屈从,实际孕育着强烈的愤懑和对抗.所以,对班级的鼓励应 是班主任工作的主题.“我们是一个很不错的班级.“我为自己能成为你们的老师 感到骄傲.这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和我融合在了一起,更让 学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开展起来也就得心应手了.二、练习为根基在鼓励这个主题下,唱的是练习的戏.小学生的自我限制水平毕竟还不强. 因此,常规练习是班级治理中需要常抓,反复抓的重头戏.常规要求是什么,要 一条一