——当之无愧的教育家

1、当之无愧的教育家什么样的人才能称之为教育家呢换言之,教育家的涵义是什么 呢?教育大辞典?对此的解释是教育家是在教育思想、理论或实 践上有创见、有奉献、有影响的杰出人物.以此来衡量邱学华,他通过 40多年的实验研究,创立了具有中 国特色的尝试教学理论,既受到教育理论界的认可,又受到广阔教师 的欢送.这一教学理论已在全国大规模地推广应用,现已为新课程改 革的实施产生积极的作用,已在教育实践中产生了巨大的影响.因此, 他确实是一位在教育思想有创见、教育理论有奉献、教育实践上有影 响的杰出人物,是我国当代一位当之无愧的教育家.一、创立尝试教学法,教育思想有创见,且能与时俱进,不断创新邱学华在小学数学教

2、学法研究方面有很高造诣,他在20世纪60年 代就开始知名,写了很多著作和文章.他是我国改革开放后在教学法 领域内第一个敢于尝试吃 螃蟹者,早在1980年他就独创了小学数 学尝试教学法,影响很大.他创造的数学口算表,至今仍然采用.他 主持编写的?小学数学教学法?,今天的许多教学法著作仍是用它的 体系.在中国小学数学教师中邱学华的名字几乎人人皆知. 邱学华如 果仅仅停滞于以上成绩,那么,邱学华充其量也不过是一位教学法专豕.在邱学华的不断努力下,尝试教学法实验由小学数学延伸到小学语 文等学科,又从小学开展到中学、大学,并从普教开展到幼教、特教. 尝试教学法已不仅是一种具体小学数学法, 而逐步成为具有

3、中国特色 的尝试教学理论.进入新世纪之后,邱学华开始对尝试教学理论的形 成与开展进行了系统的整理与归纳,他将自己长期以来的研究成果和 许多优秀教师的实验成果汇编成尝试教学理论研究丛书工迄今为止,教育科学出版社已出版发行了 7本专著.这套丛书的出版发行, 标志着尝试教学理论已趋向成熟,已建立了较完整的理论框架和操作 模式,这也说明了邱学华的教育思想得到了教育界的公认.二、完善尝试教学理论,使之系统、科学,自成一家说众所周知,20世纪80年代出现的许多教学方法,很大一局部没有 上升为教学理论,其深层次原因在于缺乏理论的系统性、科学性,教 学理论上没有突破.而尝试教学法之所以能上升为尝试教学理论,是

4、 由于其具有理论的系统性、科学性,在教育理论上作出了奉献.邱学华的研究思维空间不断扩展,研究视野也不断开放,纵横八万 里,上下五千年,从孔子到陶行知的教育思想中吸取精华, 旁及哲学、 心理学、学习论等学科的优秀成果,在中国 3千万中、小学生的教学实验的实践根底上,逐步形成尝试教学理论,因而它是中国原创性的教学理论.尝试教学理论是由以下七个相互联系、 相互影响、相互制约的具有 特定功能和运动规律的子系统或要素所组成的系统：明确一个根本观点学生能在尝试学习,而且能在尝试中成功.理解两个根本特征：先试后导,先练后讲.培养三种精神：尝试精神、探索精神、创新精神.促进四个有利：四个方面的优越性.掌握五种

5、操作模式一种根本式加上四种变式.运用六条教学原那么.重视七个到达尝试成功的因素.一位教育家,如果没有自己的理论体系,自成一家之说,那么称之为 教育家就名不副实,而邱学华有自己独创的系统性、 科学性的尝试教学理论体系,在当代教育理论构建上做出了独特的奉献, 所以邱学华 被称之为当代著名的教育家是当之无愧的.三、长期坚持在教育、教学一线,理论联系实践,邱学华现象举世瞩目,教育实践影响巨大纵观人类教育史,大凡为人类教育事业做出了巨大奉献的教育家, 诸如我国的孔子、陶行知等,国外的苏霍姆林斯基、赞科夫等,他们 都是长期坚持在教育、教学第一线,理论联系实践,通过实验推动了 教育理论的开展,将经验升华为理

6、论而成为教育家, 书斋里生成不了 教育家的.邱学华从16岁步入小学执教,一生就没有离开过教学第一线,即 使在华东师范大学时,他一边在大学教书,一边到附小搞教学实验； 在常州师范时,他一边当校长,一边到小学给小学生上课.即使退休 了,老骥伏杨,志在千里,仍然不离开讲台,年过花甲,毅然参加 ?人民教育?编辑部组织的特级教师讲师团,亲自赴西部老少边穷地 区讲课.赞科夫进行了长达20年之久的教育实验,才提出他的 教育与开展 理论,同样,邱学华也进行了长达 20多年的尝试教学实验,才提出 他的尝试教学理论.而且历经 25年经久不衰,应用规模越来越大.尝试教学理论之所以为广阔教师所欢送, 之所以在海内外产生巨大的影响,是由于尝试教学理论来之于实践,又效劳于实践.在实践中提 高,在实践中升华.最近,教育部师范教育司组编出版了一套 教育家成长丛书工在全 国选择了 20位教师,邱学华撰写的?邱学华与尝试教育人生?列在 其中,说明邱学华的奉献已得到公认.我国有十三亿人口,有几百万教师,为什