博物馆宣教部工作总结上课讲义

1、博物馆宣教部工作总结想想去年的这个时候， 我还是一名大学三年级的学 生和很多同事一样， 第一次走进还未完工但气势恢宏的博物馆， 参加 了层层残酷的面试、笔试。 最后，我非常幸运的和很多同事一起参加 了在郫县鹿野苑举行的讲解员培训活动，这一次培训令我受益匪浅。 在远离尘嚣、 空气清新的优雅环境当中， 我站在讲台上完成了自己生 平第一次讲解 …… 虽然培训是辛苦的。但从那一刻起， 我仿佛能够感受到讲解员这个职业与我紧密的联系在一起， 尽管我从 没有想过自己会从事这样的一个职业。当然，它给与我的是淡泊、博 学和平静的生活理念。2018年 3月，我正式在博物

2、工作了！ 身体力行的参与到昼夜奋战 180 天，我感觉到作为博物馆的一员要具备的素质：家园意识。在这个大 家庭里，大家彼此关心，彼此照顾。我也学会了感激，感谢博物馆的 领导给了我一个机会， 让我在大学还没毕业就拥有了这样一份高尚的 职业，让我在工作的同时，能够汲取更多的知识。自从 5月 9 号，博 物馆正式对外开放后， 我接待过省委统战部部长、 美国国会议员一行、 国务院参事室等等，从活泼可爱的小朋友，到步履蹒跚的长者 …… 观众来自不同的国家和地区， 我们也学会了慢慢的 调整自己的讲解方式， 讲解内容，渐渐的掌握了应人施讲的讲解技巧。 作为宣教部当

3、中的一员， 我也积极投身到各项社会教育活动中， 真正 的让博物馆成为广大市民的大课堂。其中我参与并主持了龙江路小 学、草堂小学暑期博物馆夏令营活动， 得到了社会各界的一致好评并 被华西都市报、 成都电视台等媒体的报道 …… 同时，在 暑期我也参与主办了四川博物院第一届小小讲解员的选拔和培训。 作 为培训志愿者培训老师， 面对可爱的孩子们我倾其所有把自己所知的 讲解技巧、文物知识教给孩子们，让他们更加了解中国千年的文化， 培养他们的民族自豪感。 目前，我已经培养出能够独立讲解展厅的小 小讲解员十余名， 他们作为志愿者已累计为博物馆志愿讲解 130 余小

4、 时。在刚刚落下帷幕的第二届小小讲解员选拔的活动当中， 参与选拔 的人数达到了 109人，与上次参选的 30多人人数翻了三倍。 这说明， 我们的活动是成功的， 已经得到了广大市民的认可， 也是对我们付出 努力的肯定和鼓励。在博物馆工作这段日子里， 我不仅在讲解员的岗位上尽心尽力的完成 讲解员的工作任务。同时， 在参与社会教育活动中的时候，我锻炼了 自己的沟通能力、 综合素质也磨练了我的意志。 希望在即将到来的新 的一年的当中我能够更加出色的完成各项工作， 为博物馆的明天出自 己的一份力。三年来，我校德育工作始终坚持以中共中央、 国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 为指

5、导方针，以和谐为主旋律， 以培养全面发展的创新型人才、促进学生 健康人格和学习成绩的和谐发展为目标， 逐步完善德育工作机制， 打 造平安校园、和谐校园和绿色学校。 现将三年来的德育工作总结如下： 一、始终坚持德育为首，育人为本的教育原则 按照市教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕教育部颁布的 中学生守则、中学生日常行为规范 、未成年人保护法 、公民 道德建设实施纲要 及教育部关于加强中小学班主任工作的意见 ， 结合当前德育工作的新形势， 不断改进工作方法， 提高学校德育工作 的实效。深入学习中共中央 关于加强未成年人思想道德建设的实施 意见，高度重视未成年人的思想道德建设工作， 围绕 以人

6、为本德育 教育的模式，严密部署，真正把未成年人思想道德教育工作落到实处。二、加强德育队伍建设1. 构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定 的德育工作队伍。每学期召开各年级班主任会议，讲工作，提素质， 增强责任感。2. 严格考核班主任工作， 包括卫生、规范检查、两操评比、班内宣传、 班会情况、各种上交资料等，并计入班主任业绩考核中。班主任定期 向学校汇报班级管理情况， 工作上取得学校的支持与配合。 特别利用 班主任会议加强对青年班主任的培训，使班主任工作取得了重大进 展。三、常规教育常抓不懈 我校以人人都是德育工作者为宗旨， 政教处每一成员对学生的日常行 为都有教育管理的责任

7、，严密监控学生行为，发现学生的违纪现象， 随时教育处理。除了政教处人员、班主任外，越来越多的教职工也参 与到此项工作中来。结合学校工作实际，政教处主要做了以下工作：1. 每学年各年级、班级根据本年级、班级实际情况，制定出切实可行 的德育工作计划， 确定不同阶段的德育内容和要求， 改进教育工作的 方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。2. 为形成一个良好的班风、年级风、校风，每学期开学后，尤其是起 始年级，班主任都要立即组织学生学习贯彻学习中学生守则 、中 学生日常行为规范、中学生礼仪规范以及我校各种规章制度，并 做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。3. 严格学生考勤制

8、度，规范学生的考勤管理 每班每周上交考勤表， 政教处存档，对严重违纪的学生进行重点管理， 对每天迟到的同学进行登记，目前，学生迟到、随意缺课的现象基本 得到扭转。4. 办好家长学校， 帮助家长树立正确的教育思想， 提高对素质教育的 认识水平，抵制社会大小环境对学生的不良影响。5. 精心组织班会课， 班主任老师认真设计班会内容， 班会内容要体现 实效性和针对性。写好教案，学校要严格检查班会教案。6. 利用校园广播、黑板报、宣传栏、展板，根据不同年级学生心理、 生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面 的教育，以提高学生各方面的素质。7. 德育处实行包干制度， 政教处人员深入到

9、各年级、 班级开展调查研 究工作帮助薄弱班级、 年级抓好日常管理工作， 每学期对全校班级进 行评估检查，每个年级推出一节班会示范课，并评出文明班集体。8. 有计划地培养各班班干部， 定期召开会议， 提高他们在班级建设中 的骨干作用，发挥学生教育学生的功效。9. 学风、考风建设毫不松懈 值班干部在校园里、各个教室巡视，除了检查校园的秩序，还要督促 学生认真上好早读及每一堂课。在期中考试过后，召开全校家长会， 及时向家长汇报学生在学校的各种表现，总结经验，寻找不足。每当 期中、期末考试前，组织学生进行考风考纪诚信签名，诚信考试。有关基层干部政绩观偏差的观察与思考有关基层干部政绩观偏差的观察与思考

10、农村基层干部的政绩观 决定了平时的工作取向， 对整个农村的稳定与发展至关重要。 笔者在 与一些农村基层干部交流过程中， 发现少数同志在为谁创造政绩、 如 何树立政绩等观念方面出现了一些偏差， 主要体现在： 一是树立 政绩的意识存在偏差，体现在过于求稳，造成发展滞缓。一些农村基 层领导干部认为： 当前农村工作的主要目的就是保稳定， 只要不出事， 没有功劳也有苦劳 ; 有许多基层干部基于前些年的工作教训，认为开 拓性地抓发展、抓调整，难免会冒一定的风险，既然如此，不如得过 且过，稳中求“升”，有的地方经济社会发展多年来没有任何起色。 二是创造政绩的方式存在偏差，体现在脱离实际，违背发展规律。少 数

11、基层领导干部到一个新的地方以后， 为了突出本人的工作， 喜欢将 前任的发展思路丢在一边， 另起炉灶， 人为地破坏了经济发展的连贯 性; 有的忽视群众的创造性，仅凭个人好恶和意愿，从主观上出发， 想干什么就干什么，结果事与愿违。三是追求政绩的目的存在偏差， 体现在急功近利， 忽视长远发展。 少数基层领导干部在工作中考虑群 众的实际需求不多，更热衷于向领导邀功请赏，喜欢超越现实条件， 提出一些不切实际的发展口号和指标，追求立竿见影的效果 ; 有的为 在短期内出效果、出政绩， 忽视对资源和环境的破坏，造成了一任的 政绩，几任的包袱。 少数农村基层干部在政绩观念上出现的一些 偏差，原因是多方面的：一是

12、思想观念方面存在问题。个别农村基层 领导干部工作的目的更多地是从个人利益出发，围绕个人升迁做打 算，而不是更好地为群众服务，以这种思想为基础产生的政绩观，势 必偏离正确的轨道。 二是政绩考核体系存在缺陷。 在考核指标的设计 上过多偏重经济建设内容，精神文明和社会事业发展等占的份额偏 少；考核标准比较随意，缺乏科学依据，许多基层干部的主要精力就 是围绕着上级领导转； 考核项目过于繁杂、 笼统，考核方法简单死板， 效率低下 ; 有的地方看政绩仅仅凭数字说话，将政绩绝对化，造成频 频出现数字政绩、虚假政绩。三是选拔任用环节需要改进。干部政绩 考核与选拔任用衔接不够紧密，有时选任干部让年龄、资格、学历

13、等 硬框框成为了更重要的因素 ; 有的地方调整乡镇干部没有严格按届期 来，不利于干部政绩的科学评估 ; 三年一届的乡镇班子任期偏短，不 利于干部在基层领导岗位上作长远打算， 扎根一个地方工作。 少 数农村基层干部在思想观念、 工作方式方法上存在的一些问题， 对广 大农村地区的长远发展造成了一定的危害， 必须采取措施， 大力加以 解决。一是要加强宗旨教育，解决好“为谁创政绩”的问题。要通过 行之有效的教育形式， 引导广大农村基层干部把全心全意为人民服务 的要求落实到创造工作成绩的实践中去。促进基层干部深入体察民 意，凝聚民心， 把工作的着力点放在研究农村改革发展稳定的重大问 题上，放在研究解决群众生产生活的紧迫问题上，在亲民、为民、富 民中树立政绩。二是改进考核机制， 解决好“如何评价政绩”的问题。 考核干部政绩时，既要了解当前工作，又要注重了解前些年的工作， 通过回访考察、离任后民意测评等办法，看任期工作的后续效果 ; 要 全面分析和了解干部在创造政绩过程中的主观努力程度和创新精神， 区别好在不同工作基础上创造政绩的大小以及个人在创造政绩中所 起的作用; 坚持走群众路线，让群众有真正的发言权，将群众对干部 政绩的满意度作为重要依据。 三是强化作风建设， 解决好“如何创造 政绩”的问题。要引导农村基层干部坚持从发展实际出发， 实事求是， 把工作做到