拥军秧歌说课111

1、拥军秧歌说课一、说教材：拥军秧歌是一首陕北民歌。由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据打黄牛的音调填词而成的新民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景, 表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。全曲为 2/4 拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强

2、烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。二、说学情：本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。在拥军秧歌这一课堂教学中，首先创设情景，通过欣赏阿宝的山丹丹开花红艳艳 ，让学生感受体验民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。课堂以同学们感兴趣的方式载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；歌曲教学以聆听为主，每次聆听都为学生设定目标，为学歌打下基础；引导学生模唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进；最后让学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌拥军秧歌参与到秧

3、歌队伍中来。整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动 力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。三、说教法：（1） 、以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。（2） 、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体。（3） 、歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情， 唱出欢快豪迈的情绪。（四）、采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌, 让歌曲更为形象、生动。教学重难点：重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱拥军秧歌难点：用“十字步”或自己创编

4、的舞步大胆参与表演教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等四、说过程：教学环节教师主要语百补充修改（包括媒体（指令、点拨、过学生主要活动活动预测（执教个使用）度、小结等）人填写）一.组织教学1师生问好师生用歌声与相问学生非常喜好。学生随伴奏唱音欢，同时能激阶并做柯尔文手发学生对音2 口风琴吹教师与学生同时随势乐课的兴趣奏（音阶练音乐律动0习.小星教师伴奏并检查吹奏音阶在问候的同星）学生吹奏音阶时进行了音乐曲连奏阶练习，玩中教师把学生出现问学减少学生题的地方力口以指正的腻烦心理（秧歌是进行必要的一种主要常规训练。流传于我二.导入新课通过引导气国北方广氛热烈。大农村的同学们：今天老师民间歌要带

5、领大家走进陕舞。这种北去领略那里的风舞又叫扭土民情。欣赏秧歌或闹音乐无定律秧歌，表播放音乐，欣赏山演形式多丹丹开花红艳艳学生随问而答为人组成秧歌舞蹈提问：歌曲的名字学生自由回答队，分别叫什么？演唱者是气氛随机应持扇、帕、谁？想到了什么？变鼓、伞、师：陕北民歌的特棒等，在点：自由.抒情.学生熟悉旋律有一定的难鼓、锣、豪放陕北一t流行度。钵、喷呐的民间舞蹈-扭的功能乐秧歌。板书课题拥器伴奏军秧歌课堂氛围推下，边走三.授新课问局潮。边舞，有的地区也学生随音乐感受表演故秧歌舞的节奏特事。情绪1.师生互动点。欢快热1聆听歌曲烈，很受师：这首歌的情通过多次聆广大群众绪？什么时期的歌听让学生感欢迎，现曲？受

6、音乐的情已成为流2.练声训练绪；在聆听中行全国的欢乐颂学生演唱歌群众歌3、音乐活动教师示范4 .学生完整表现歌曲5 .二部轮唱6 .歌曲处理四.歌表演小组展演2 .复听（打拍子）3 .第三次聆听1）歌曲后几个乐 旬？（师生划旋律 线）2 ）衬词的运用3）音乐知识 降记号（对比教学）4）用：lu模唱 旋律1、热身动作。学生随教师川动学生分小组进行 表演。学生跟学（先慢 后快，数节拍）小组合作学习 伴旋律试跳（学 生可以用自己喜曲，并培亦对 音乐的的兴 趣。通过二部轮 唱理解轮唱 也是合唱的 一种形式。夕中0师：请大家站起来跟我做：(1)脚的动作(2手的动作师：扭秧歌的基本触止旦的止”夕中少心蛛

7、I子少(1)师示范十字步(2)略讲要领(3)学生跟学(先 慢后快，数节拍)(4)部分学生带道 具表演，其余学生 伴唱(5)师生一同表演欢的方式跳)激发学生大胆想 象根据歌曲内容做 动作。在歌曲表演 种培养学生 之间的互助 合作意识，从 而增强学生 的自信心及 培养对音乐 的爱好。五.评价活动师生共同小结六.听音乐出教室教师引导本节课你最大的收获是什么？学生之间互评 比一比，哪个小 组跳得最好。(学生谈学习收 获)教师随时引 学生如何总 结和归类知 道结构，以养 成良好的小 结习惯。作业设计：背唱歌曲、口风琴吹奏教后小记：学生积极参与了各项听、奏、唱、 创作等音乐活动实践活动，鼓励学生大胆创 作，进行创造性音乐活动中，从/、同角度感 受西部歌舞的风格特点，并且通过音乐活动很好的把握它。五、说反思：拥军秧歌一课是一节音乐综合课，它包括图片欣赏、唱歌、欣赏秧歌视频、扭 秧歌几部分内容。在教学过程中我采用以舞导歌，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣 以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学