实用幼儿园教研活动记录.doc

1、实用幼儿园教研活动记录篇一 背景：依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注 教师在实际工作中的需求，对教师在教育实践中遇到的具体问题和事 件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法 和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与 交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题， 激发教师参与研 究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。教研活动时间：20xx、6、15教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：朱x参加人：全体教师活动实录：主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也 是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，

2、 今天我们就以这个 案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法 与大家进行交流和沟通。案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状： 老师，老师，凯x咬我了！”老师，凯x打人了 ”凯x下地用脚踹我了！”同时，也有很多的家长对老师提出要求： 别让我们的孩子 和凯x在一起玩！ ”我们的孩子不能和凯x坐在一起！ ”凯“x不能睡在 我的孩子旁边！遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢？ 教师互动研讨：初老师：在我们的实际工作中像凯x这样的孩子经常出现，我们也的 确觉得比较难处理。我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作

3、用的。 首先老师不要过分强调 凯x的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导， 扭转小朋友对 凯x的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯 x好好相处 淇次，教 师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不 同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的 矛盾，相信老师能处理好这些问题。张老师：我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好 方向，要关注凯x这样的小朋友，积极与家长沟通。凯 x这样的孩子 在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动， 因此更需要我们教师 的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯x的关注来启 发诱导其他孩子，帮助他们认可凯x小

4、朋友，进而帮助凯x改正自己 的不良行为；对于凯x经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯 x的家 长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家 长的共同教育；对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致 地做好工作，多讲一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的 目标从凯x小朋友的身上转移到具体的事情上，就事论事。刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的， 教师正确 引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因， 由于孩子 的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到 凯x小朋友产生这些行为问题的根本原因入手， 从根本挖掘坏习惯形 成的原因，以方便

5、教师选择有效的方式去帮助他，教育他。主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是基本一致的。幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因 此这三位老师的观点很明确教师要积极引导， 发挥教师在教育中的主 导地位，特殊的关注凯x这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对 凯x的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。 我们每 位老师在自己的实践工作中都遇到过与凯 x类似的小朋友，那么实践 中你有什么好的处理方式呢怵望能与大家交流一下：傅老师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯 x这样 的小朋友真的是很多，我感觉有个办法是比较实用的：我感觉班级中 凡是像凯x这样行

6、为问题多的孩子他们大都比较聪明， 而且他们的打 人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比较多，教师抓住凯x小 朋友身上某一方面的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和了 解凯x,让他为班级的小朋友做事情，为集体服务，或者请他帮助老 师做些力所能及的事情，并及时地在集体中表扬凯 x,这样既帮助他 在集体中树立威信同时也有效的控制了凯 x与其他小伙伴发生矛盾 的机会，这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。贾老师：刚才傅老师的做法我感觉非常有道理， 对待班级中的特殊儿 童教师本身要从内心里接受这样的孩子，采用恰当的处理方式很重 要，所以我非常同意傅老师所说出的，教师要善于发现凯x那些

7、小朋 友身上的闪光点，比如有的孩子非常喜欢帮助别人， 有的孩子非常爱 劳动，有的孩子绘画非常好，作为老师我们总能找到他们身上那一点 点的闪光之处及时扑捉到问题儿童身上的闪光点并积极引导全班孩 子去关注凯凯优秀的一面，淡化凯凯身上的不足之处，孩子们就会慢 慢接受凯x的，那么相应的问题也就迎刃而解了 ；孩子们不;告凯凯的 壮，不再描述凯x的总总不足，家长也就自然的接受了凯凯这样的孩 子。主持人:傅老师刚才将自己多年来实践中的好方法与大家分享了，贾 老师也与傅老师的观点非常相似作了一些补充。我想两位老师的观点 都强调了教师的积极引导，教师要善于发现每个孩子身上的闪光点， 并以最恰当的方式利用和发挥他

8、们的闪光点让他有事可做，使凯x在集体中得到更多的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很巧 妙的控制了凯x与其他小朋友发生矛盾的机会。可谓一举两得。那么 其他的老师面对凯x这样的小朋友你还有些什么不同的想法或做法 呢？乔老师：我觉得像凯x这样的小朋友他之所以会有这么多的问题行为 主要是孩子不会与小伙伴交往和相处，就像傅老师所说得在幼儿园中 的孩子很少会是真正去打人的，我认为他们是缺乏与人交往的能力和 经验。因此教师要关注孩子是否掌握了一定的交往技能；刚才前几位 老师的观点都是从关注凯x入手，去积极的引导和帮助他，我的想法 是作为老师我们除了关注凯x以外，也可以换个角度从关注被攻击的 孩子入手

9、，教师可加倍的关心和呵护受到攻击的孩子， 对凯x小朋友 采取冷处理，用行动去发出暗示，让凯 x自省，进而去主动地克服自 己的行为与小朋友友好相处，当然老师在这个过程中要教给孩子一些 与他人相处的技能和方式等，我觉得换个角度去处理也会获得好的结 果。袁老师：我的想法与乔老师的观点比较相似， 我认为凯x的问题是在 于他不具备与人交往的技能，缺少这方面的指导和帮助。因此，作为 老师，我觉得应该有计划地、适时地交给凯x一些与小朋友交往的技 能，比如：如何向小朋友借东西，如何与小朋友共同的玩玩具，怎样 表达自己对小伙伴的喜爱，用什么样的语言跟小朋友交流会让大家接 受等等；孩子在有了一定的交往经验后相信会

10、帮助凯 x融入到小 朋友之中的；那么对于家长们的反应，我觉得教师应多于家长沟通， 请他们做心理换位思考，将凯x换位为自己的孩子，多体谅和理解老 师的工作，以宽容的心态去接受凯 x。主持人：我想乔老师和袁老师作出的诊断，也是很准确的，非常有教 育机制的。凯x的种种行为非常明显的表现出他在交往技能和经验上 的弱势，教师在找到症结的同时采取适宜的方式交给凯 x一些与小伙 伴相处的接你十分必要的也是十分重要的具备了一定的交往技能相 信凯凯小朋友会很顺利地融入到集体生活之中；刚才的两位老师都提 到的换位问题：乔老师起到了教师关注对象的换位， 袁老师提到了家 长工作的换位，我觉得都是很有价值的，会给我们每

11、位老师带来新的 启示的。那么其他的老师还有什么样的观点呢 ？赵老师：我来说说我的想法吧，我觉得老师碰到了凯x这样的孩子最 重要的是要保持愉快平常的心态，多一点儿 好笑”，少一点 好气”， 为凯x营造一个宽松的教育氛围；教师从情感的体验感受入手如可以 运用绘画的形式让孩子感受到老师的意图，比直接的说教更容易让孩 子接受;另外，我认为针对凯x这样的孩子教师要避免在集体中的批 评，尽量的运用个别教育，这样既可以保护凯x的自尊心，也不会使 凯x的行为问题得到强化而且也不会给其他的孩子加深印象。李老师：我非常赞同赵老师的观点，对待凯x这样的问题儿童教师首 先要以积极的愉悦的心态去处理，宽松的教育氛围在孩

12、子的教育中是 十分重要的，记得读过的一本书窗边的小豆豆，小豆豆就是一个 问题儿童，原来的学校不能以积极的镇长的心态去接受小豆豆使得孩 子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的尊重和宽松改变了孩 子的心理状态，使一个问题儿童充满了自信，最终成为了优秀的人才。 可见教师对待孩子的态度是多么的重要， 对于凯x这样的小朋友我觉 得教师的正面引导和积极态度是最重要的，帮助他在集体中建立自 信。主持人：大家的讨论的确非常有价值，刚才赵老师和李老师的观点我 也非常赞同，在处理凯x小朋友的问题中教师的态度是至关重要的， 因为教师是孩子们的引领，老师对待凯凯的态度将直接影响到全班孩 子对凯z的接纳程度，我们在

13、实践工作中往往对自己的心态很难总保 持平和和愉悦，尤其是对待像凯x那样的孩子就更难做到了。但是一 个积极宽松的心理环境对我们本身和孩子都是很有帮助的，因而我们 都应该尝试着在班级中多一些 好笑”小一些 好气”，教师应尽量在班 级中的营造宽容、愉悦的教育氛围，使孩子们能放松自然的生活在班 级中，没有任何的心理压力，在这样的环境中孩子们都会充满自信， 健康富有个性的发展。杨老师：我认为在凯x的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一 个环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。因此，对于 凯x的问题引起的家长的不满，教师要引起高度的重视。做好家长工 作分为两部分：首先是做好开开家长的工作，争取

14、他们的支持和帮助， 共同教育孩子；其次是做好其他家长的工作，多与他们交流具体的事 件，对于凯x给他们带来的焦虑教师要诚恳地向他们表示歉意，争得他们的理解与协助；这样共同的努力使问题逐渐淡化，也会对凯 x有 更大的帮助的。主持人：杨老师是我们当中最年轻一位，虽然工作的时间不长，但刚 才她的发言我认为角度也很好，它主要是从家长工作方面提出了自己 的见解，我想家长工作是我们现在的班级工作中很重要的一部分，因此对待开开的问题上我们从家长的角度去做好工作也是很必要的。今天大家就凯x的案例展开了非常热烈的讨论，我深深地感受到了大 家对这次活动都非常重视，在活动前作了充分的思考和准备， 每位老 师都结合自己

15、的教育经验，纷纷发表了自己的看法和体会，共同探讨 这些 调皮”儿童的教育策略，我认为每位老师的发言都是很精彩的， 从不同的角度提出了自己的想法，比如：对特殊幼儿的关注，关注他 们的心理健康；找寻问题儿童身上的闪光点，使他树立自信融入到班 级生活中；教师对孩子积极正面的引导；认真做好家长工作等等方面都 提出了很有价值的观点；也希望今天的活动能给大家的实践工作特别 是对问题行为较多的孩子的教育方式上带来一些帮助和启示。后记：本次的教研活动是我们首次征集教师在实践工作中的经典问题而展开的互动研讨活动，教师们在轻松、愉悦的氛围中，以自己 教育生涯中所积累的经验去看待问题、 分析问题，在交流中碰撞出智

16、慧的火花！促使大家重构和扩展自己的经验和理论，使得原来属于每 一个个体所有的经验和观点成为一种共享的群体资源，我们感觉这样 的教研活动非常有价值。我园的 园本教研”坚持从幼儿园实际出发， 从教师的需求出发，创设宽松的环境，使教研走近了教师，解决了教 育教学实践中遇到的问题，使园本教研更具针对性和有效性。篇二教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以 学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育 教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙 伴的以校为本的实践性研究活动。 幼儿园教研活动也是如此，我特意 为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，

17、期望对您的 工作和生活有帮忙。以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨喊研活动时间：20XX年XX月XX日喊研活动地点：幼儿园办公室喊研活动主持人：姜xx参加对象：小班组全体成员舌动实录:主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也 是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题， 为什么此刻孩子越 来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了， 这天我们就以孩子的 生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨， 期望大家能各抒己见，将 自我的想法和做法与大家进行交流和沟通。教师互动研讨：计老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠 一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容

18、易忘记，例如：让孩子 排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中 进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要 不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。崔老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时 候，在我们成人看来是很简单的一个要求， 然而要在孩子身上达成的 话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习， 我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直 线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、 要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：刚才两位老师结合了自我工作

19、的实践，谈到了自我的困惑孩 子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子 理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念， 那么我们老师是否 首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化， 孩子才可能在行 动上得以体现。孙老师：这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之 分，所以往往在排队的时候，排不整齐。主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众 生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的 各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规 则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然理解规则意 识，让孩子主动获得，而

20、不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？朴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识：这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得 孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的 习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉 得自我的这种想法不可踽因为我发现， 在我组织孩子群众活动时，总 有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了 很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星 期就抓

21、孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段 时间后，我发现，效果还是蛮好的。张老师：刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须 要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩 子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得 教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的， 我一 般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样， 挖掘孩子身上 的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比 如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手用 心，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也 很想被老师表

22、扬，所以这些方法还是满可行的。篇三教研活动时间：20xx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李x参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常 规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自我的 经验与心得进行了一次应对面的交流。王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性构成的 重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼 儿秩序感的建立及

23、保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻 的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师 要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。这天就请各位老师 围绕主题，结合自我的经验说说自我的观点和看法。赵老师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自我就 应做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为持续 环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子 将每一个环节都进行好，从而逐渐构成必须的规则，如洗手时不玩水， 午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念， 并且 要一如既往的实施下去，让孩子慢慢构成一种规则意识，久而久之养 成一种良好的习惯。

24、秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。 幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的 标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要 注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小 水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的 道理于榜样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思 维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象带给给幼儿 才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个

25、 人还不如笑着表扬另一个人。张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任 和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，个性 是一些 好性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子 是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中， 教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并理解着。因此，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严 谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常规习 惯也很重要。王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的 一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环 节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。 在环 节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认 真上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进行小游戏。另外，让 幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在贴人”的游戏 中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我 讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参 与游戏的同时也解决了常规问题李老师：主角游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设 良好的游戏条件，带给充足的、丰富的、