小学部编版道德与法治《我很诚实》两课时.doc

1、课题：3.我很诚实科目：道德与法治教学对象：三年级小学生课时：2课时提供者：杭涛单位：丹阳巾止则小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）在与人交往的过程中，要想赢得别人的信任，与人友好相处，诚实是重要准则，同时，诚实守信也是中华名族的传统美德， 作为新时代的小学生应当继承和发扬。 本课由“诚实与 说谎”“让诚实伴随我成长”两部分内容组成，让学生体会诚实的重要及说谎的危害，懂得 诚实既是一种优秀品质，也是道德底线，既是立身之本，也是立国之本。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述）知识

2、与技能：知道诚实守信是中华民族的美德，了解并能简单分析说谎的原因，理解诚 实和友善的价值、意义。过程与方法：与人相处能做到真诚、不说谎；学会运用诚实的智慧解决面临的问题。情感态度价值观：理解做人要诚实，学做诚实的小公民。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等）小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，通过观察和教学了解，发现三年级儿童的 认知层面，知道诚实是一种优秀的品质；在生活实际中对诚实的认识还不够具体和全面

3、，在面对实际问题的时候，会产生f的困惑，缺少科学合理的方法指引；在特定的环境中，会 因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素而说谎，/、能坚守诚实守信的原则。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“我的健康成长”里 的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元我和我的同伴的学习主 题是儿童与自我，儿童与社会，这一课体现了对学生交往品质的引领。通过故事、生活案例 和名言警句等资源的利用，以及故事分享，案例分析，情境辨析等活动的开展，进行本主题 的教学。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点

4、：知道诚实守信是中华民族的美德，了解并能简单分析说谎的原因，理解诚实和友 善的价值、意义。教学难点：与人相处能做到真诚、不说谎；学会运用诚实的智慧解决面临的问题。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）5教师活动（第一课时）一、故事导入新课1 .导语：同学们，你们听过狼来了的故事吗？ 谁来说一说这个故事？狼真的来了吗？2 .出示任务：放羊娃连续两次说谎了，他这样做对 吗？3 .出示课题：3我很诚实。二、诚实与说谎1 .出示任务：课件出示：教材 P16三幅图内容。图 中这些同学的做法，

5、你赞成吗？赞成的你就在图片 上画个不赞成就画个X。原因是什么？2 .指导：你认为怎么做就是诚实的行为？3 .小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说（出 示：实话实说）。诚信也是中华民族的传统美德， 是做人之本。4 .请学生改编狼来了故事，让结局变美好。 三、说谎有原因1 .导语：同学们，在我们身边有一个小朋友说了谎， 你们想知道他为什么会说谎吗？我们来听一听这 个故事。出示任务：阅读教材第 18页内容。2 .你在家里或者生活中有没有过这样的经历？思考：为什么会说谎呢？设想一下后面会发生什么事。别人会怎么看？3 .反馈指导：爱面子而说谎，最后丢面子。（出示:不因爱面子而说谎）4 .有两位同学因为

6、其他原因也说谎了，同学们愿意 帮帮他们吗？我们来听听下面这个故事。5 .出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下， 两位同学各是因为什么原因没有说实话？你有什 么好的建议吗？6 .学生小组交流讨论，分析说谎原因。如果是你， 说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你 应该吸取什么教训？7 .小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎， 也不因好胜而说谎，这也是诚实的行为。（出示：不因害怕或好胜而说谎）学生活动设计意图1 .学生讲述故事。2 .学生讨论、交流。通过狼来了这 个耳熟能详的故 事，唤醒学生已有 认知。1 .学生看图分辨、做记号。2 .同学四人组互相说说： 怎样 做是又的？怎样做是错的？

7、为 什么？3 .学生说一说：诚实与说谎一 一真话与假话。4 .同桌交流狼来了新编此环节旨在让学生 学会明辨是非，知 道诚实是一种美 德，说谎是错误的 行为。初步确立是 非观。1 .学生听故事。2 .联系生活说说自己生活中 的说谎经历，交流内心真 实体验。3 .通过小组交流，简单分析 说谎的原因。4 .尝试分析他人说谎的原因此环节旨在将教材 中的案例与学生的 生活实际相结合， 关注学生内心真实 体验，从而让学生 明白，说谎后内心 并不好受，还会让 自己失去别人的信 任。能通过所学的 知识去简单分析说 谎的原因，对诚实 形成更稳定的认 识。四、诚实很快乐1 .同学们，你们生活中有哪些诚实的行为？2

8、 .学生写一写：自己身边诚实的行为。3 .教师指名学生大声说出自己写的诚实行为，然后 将自己的诚实经历贴在“成长树”上。4 .小结、拓展：诚实就像温暖的阳光、清新的空气、 灿烂的花朵，每一天都伴随着我们健康成长。大家 想不想做一个真正诚实的人？做诚实的人除了需 双火眼金睛，更需要有坚定的信念。下节课， 同学们将面临更大的挑战。1 .说一说生活中的诚实 行为。2 .写一写。3 .大声说出自己的诚实 行为，贴上“成长树”。这个环节旨在让学 生发现生活中自己 的诚实经历，知道 诚实是值得骄傲的 表现。同时对学生 提出更局的学习要 求，为卜节课做准 备。板书：3.我很诚实传统美德做人之本（第二课时）一

9、、导入新课1.导语：同学们，通过上节课的学习，大家知道了 要诚实，不说谎，才能让我们健康成长。可是，有 一个人说了真话，别人却说他太傻了，这是怎么回 事呢？将上一节课的学习 内谷延伸到本节 课，通过设置悬念 激发学生学习热 情。二、诚实小动摇1 .出示任务1：:阅读教材P17页“故事屋”明山宾 卖牛。出示学习单：有人认为，明山宾太傻了。也有人认为，明山宾小傻，你同意哪种观点？为什 么？出示任务2:阅读教材第20页小故事，思考问题： 你怎样看待张强的行为？2 .小结：做人千万条，诚实A条。健康成长需要 诚实的品质来陪伴，我们应该成才-个诚实守信的 人。1 .根据学习单要求，组成学习 小组，以小组

10、为单位选择一个 任务，进行简单思辨活动。每 组选择一个代表发言。2 .思辨得出结论：诚实（善）， 说谎（恶）此环节旨在让 学生懂得做诚实的 人，光说实话，还 不够，面对诱惑， 还要用坚定的原 则。以初步确立学 生的价值观。三、善意的谎言1 .导语：德国诗人海涅说过：生命不可能从谎言中 开出灿烂的鲜花。可是，有时候是不是说真话并不是最好的选择2 .出示任务：出示并阅读教材第 21页第二幅图片内 容。你认为对爷爷隐瞒病情，没说实话是不是正确 的做法，说说你的看法。3 .分组讨论后，选择代表说。总结：善意的谎言并 不是丑与恶，而是善与美4 .你还知道哪些善意的谎言？5 .听一则善意的谎言的故事6 .

11、小结：有时候为了他人的利益着想，我们也不得 不说一些善意的谎言。善与美才是最重要的。1 .学生分组讨论、思辨。2 .说说生活中善意的谎言。3 .善意的谎言故事。28年来，象山县 公安局民警徐祥青撒 了很多谎。村里好多老年 人，逢年过节总会收 到徐祥青送来的“政 府补贴”，或一百元或 两白兀，这“补贴” 一拿就是几年。多年 后，老人们才知道那 些“政府补贴”都是 徐祥青自掏腰包送钱给老人，这 是善事，徐祥青为什 么要撒谎呢？徐祥青 憨笑着解释说，“说是 政府补助，老人们就 会拿得安心！”本环节旨在让 学生学会辨别善意 的谎言，明白无论 是诚实还是善意的 谎言，出发点都是 善与美，这才是诚 实真正的意义。四、学做诚实娃1 .出不任务：出不笄阅读教材 20页卜面内容，遇到 这些情况，我们该怎么做？2 .指导学生情境表演3 .小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。让诚 实伴随我们的一生。4 .拓展：争做诚实小标兵1 .学生演一演：做一个诚实 的人，三组学生上台表演教材 中的三个情境。你会怎么做？2 .课外拓展，在班级开展争章 行动，学生争做诚实小标兵。本环节让学生 切身感受、体验诚 实的做法，从而对 诚实行为产生更深 刻的认识，走向实 际生活，指导生活。将课程与班级 管理相结合，用课 程指导班级建设、七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评