南京工程学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告

1、南京工程学院卓越工程师教育培养方案工作进展报告一、总体概况 南京工程学院是教育部首批入选“卓越工程师教育培养方案的61 所高校之一。近年来，学校以 “校企合作，协同育人，改革创新， 追求卓越为指导， 坚持高质量现场工程师的培养目标定位， 充分利 用校企共建形成的优质教学资源与合作平台， 积极开展培养模式创新 与管理机制创新，致力构建一条主线能力培养 ，两个支撑学校、 企业，三个维度学校教育、企业培养、个性发挥 ，四个平台专 业资质认证、创新创业、自主学习，综合素质培养的卓越工程师培 养体系。目前，学校有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、 自动化、计算机科学与技术、能源与动力工程、材料

2、成型及控制工程 6 个专业 7 个专业方向进入 “卓越方案，培养层次为本科生， 从 2021 级开场实施，参与学生人数共 922 人。二、组织管理1、组织架构成立了 “卓越方案工作领导小组， 组长由校长担任、 常务副组 长由教学副校长担任，成员为教务处、评估办、人事处、学工处、财 务处以及相关教学单位行政主要负责人， 负责重要政策的制定、 重大 问题的协调，领导 “卓越方案的实施。与合作企业联合组建了南京工程学院 “卓越工程师教育培养指导 委员会， 主任委员由教学副校长担任， 副主任委员由合作企业专家 担任，成员为合作企业代表、实施专业负责人。负责组织学校培养标 准的制定、培养方案制定以及运行

3、管理协调等工作。成立了 “卓越工程师教育培养方案工作办公室， 挂靠在教务处， 负责协调日常工作。2、保障体系学校整合资源，成立了集创新学院、 校内实践、科技竞赛多功能 为一体的“工业中心，与合作企业建立了 4 个国家级工程实践教育 中心与 27 个合作教育基地，为“卓越方案的实施提供了环境保障； 学校将试点专业列为“教改特区，划拨专项经费，为“卓越方案的 实施提供了经费保障；学校成立了教学质量管理办公室，对“卓越方 案的实施进展全程监控与评估，为“卓越方案的实施提供了质量 管理的机制保障。3、教学运行与管理体系学校针对“卓越方案的特点，构建了“三层次、两结合的教学 管理体系，三层次是指：学校、

4、院系、专业负责人，两结合是指：常 规培养阶段注重教学部门与学工部门相结合， 企业培养阶段注重学校 管理与企业管理相结合。 明确了职责， 调动了各方参与教学管理的积 极性。三、政策措施1、经费保障学校将 “卓越方案试点专业列为教学改革特区，实行经费优先 特殊政策，近三年共拨发教学运行经费及教学改革经费 281.5 万元， 教学条件建立费 2106 万元含中央地方共建，试点专业生均仪器设 备值到达了 2 万元，充足了试点专业教学要求。2、学生遴选 为增强试点专业教学改革的示范作用与推广价值，我校“卓越方 案试点班采用随机遴选模式， 每年在每个试点专业中随机抽取一个 班作为试点班实施“卓越方案培养方

5、案，与普通班进展比照试验， 以便不断推广，扩大实施范围，最终实现专业整体进入“卓越方案 培养。3、学籍管理 学习依据试点班教学模式特点，采取了新的学籍管理方法： 1在企业培养阶段的注册方式上，只要符合注册条件并按学 校规定缴纳学费的，可允许学生通过 、电子邮件、或网上注册等 方式远程办理注册手续， 以便实习地离学校距离远的学生办理， 减轻 学生经济负担。2只有符合以下条件者才可升入高一年级： 一年级学生获得一年级课程总学分的三分之二后， 才能升入二年 级；二年级学生在补修完成一年级所缺课程的学分以及二年级课程总 学分的四分之三后， 才能升入三年级； 三年级学生在补修完成一二年 级所缺课程的学分

6、以及三年级课程总学分的四分之三后， 才能升入三 年级。第 7 学期在企业从事的工程实践总结报告合格， 才能进入毕业 设计环节。 为提高学生交流表达能力， 增加中文写作与口头表达能力 考核，合格者才准予毕业。为保证学生第四学年在企业实习的质量， 未通过的课程， 按原有 重修程序办理后， 可允许其自行修读或为学生提供定期网络远程修读 支持，学生可提前返校集中复习后参加考试，亦可直接返校考试。4、教师评聘与考核学校采取有效措施， 提高对试点专业教师教学水平要求。 一是专 业核心课程教师必须由教授担任； 二是专业课教师要求具备二年实践 工作经历；三是聘请了 20 名退休资深工程师参与校内实践教学；四

7、是在合作培养单位聘用了 32 名高级工程师作为企业导师。学校加强对试点专业任课教师的考核力度， 一是质量管理办公室 分期初、期中、 期末三个阶段对任课教师进展教学能力评估、教学过 程评估、教学效果评估；二是依据科研工程、工程工程对教师进展专 业能力评估，促进教师不断更新知识，不断提高水平。四、培养模式1. 学校培养标准与专业培养方案学校依据通用标准、行业标准以及培养目标定位，与企业联合研 究制定了试点专业的学校培养标准。在标准制定中注重了以下三点： 一是现场工程师与研究型、 高职类人才在规格要求上的区别； 二是依 据我国经济社会转型以及产业升级调整对人才培养的要求， 注重了现 代技术穿插融合特

8、征； 三是针对目前人才培养的问题， 表达“大工程 教育观念，强调了对职业道德以及非专业素质的要求。学校改革人才培养方案制定方法，采用 “倒推法技术路线，即： 企业调研岗位群分析知识构造与能力分析课程体系及 教学环节设计学校、行业、企业共同论证，制定了全新的 “卓越 工程师培养方案试点专业人才培养方案， 强化了应用型人才培养特 色，增强了与行业开展需求的符合度。2. 课程体系与教学内容改革学校遵循现代产业技术的穿插特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心， 重构课程体系与教学内容。 一是打 破传统的公共根底 +专业根底 +专业课程的“三段式课程体系，构建 表达专业核心能力培养以

9、知识逻辑关系划分的模块化课程体系； 二是 注重知识综合运用， 开设综合实践教学与系列化工程教学， 构建完成 现场工程师根本训练的实践教学体系；三是整合理论知识与实践经 历，融合学科体系与职业资质标准， 要求专业课程的工程案例不低于 10%；四是全面修订了课程教学大纲与质量标准，形成了学校与企业 联合培养、理论与实践穿插进展，环环相扣的新型课程体系。3. 教学方法改革 学校针对目前我国高等工程教育存在的问题，提出教学改革的 “五个注重、五化改革。五个注重是：注重专业核心能力培养，注 重工程实践能力培养，注重创新创业能力培养，注重职业道德培养， 注重学生个性培养。 五化改革是：课程体系模块化， 工

10、程教学系列化， 科技竞赛普及化，学习评价多样化，师资构成多元化，目前已经实施 的改革有：一是 通识教育课程改革。 学校以强身健体、培养兴趣为目的，将 传统大学体育课程改为体育俱乐部教学模式， 学生可以依据自身爱好 与体能状况选择参加， 增强了学生锻炼身体的主动性； 以提高工程应 用能力为目的， 改革大学英语教学模式， 试点专业学生第一学期参加 CET 考试，通过者选修翻译、 口语、第二外语等课程，有效地提升了 学生的英语应用能力； 以增强实效为目的，改革思政类课程教学方法， 实行多模式教学多环节教育， ?形式政策 ?课程表达紧跟形势， ?思想 道德?课程强调 “三课一体， ?法律根底 ?注重案

11、例教学、 贴近学生， ? 马克思主义根本原理 ?、?毛泽东思想概论 ?、?中国近代史 ?采用专题 教学，通过精讲多看、强化实践等方法，使思政类课程变成了学生想 听、爱听、可信课程。高等数学采用“微元法结合工程实例进展讲 授，结合数学建模的开展， 使抽象知识变为鲜活工程实例，有效调动 了学习兴趣。 大学物理课程教学实行模块化组合， 防止了与后续课程 的重复讲授。 实施计算机类课程改革， 注重计算机的工具性与语言的 应用性，改变了以往只学不用状况。二是实践教学课程改革。 学校依据“卓越方案 “ 3+1 培养模式 要求，科学设计实践教学体系， 改变实践教学过分依附于理论教学的 状况，增强实践教学环节

12、设置的目的性，注重各环节之间的相关性， 依据高层次应用型人才培养要求， 完善传统实践教学体系， 增设了综 合性课程设计、综合性实验、综合性实习实训等实践教学环节，提高 学生综合知识的运用能力。 学校注重大学生工程意识与能力培养， 全 面实施工程教学系列化，形成了理论与实践互补，讲授与实践并重， 主线清晰、目的明确、环环相扣、逐步提高的实践教学体系，使学生 在校期间能够得到现场工程师的完备训练。三是专业课程改革。 学校针对人才培养学时有限内容过多导致学 生不分主次影响效率问题，明确提出要注重大学生专业核心能力培 养，每个试点明确 8 门专业核心课程含核心实践教学环节且通过 校企论证，学校制定了

13、?关于加强大学生专业核心能力培养的假设干 意见 ?，对专业核心课程教师的任课资格、 教材选定提出了较高要求， 实施了“名师大班讲授，助教小班辅导的讲授模式，改革专业核心 课程工作量计算方法， 增加专业核心课程学分绩点， 调动教与学两个 积极性，切实提高专业核心课程教学质量； 学校以课程体系模块化为 抓手，实施专业带头人、模块负责人、课程负责人三级课程建立管理 体制，促进了课程体系与教学内容的优化整合。四是考试方法改革。 学校注重学习评价方法改革对教学方法与学 习方法改革的导向作用， 以工程技术能力培养为目的， 依据课程类型 与环节区别，分别设计各门课程、各种环节的考试考核方法，通过开 卷、闭卷

14、、课程论文、现场辩论、阶段测试等多种方法，从考核 “学 习成绩向评价 “学习成效转变， 引导学生从注重 “考试结果向注 重“学习过程转变，主动培养自身能力。五、师资队伍1. 校内参与卓越方案的专职师资队伍建立及相应的政策措施。 学校注重卓越方案的专职师资队伍建立， 一是精心遴选， 制定了试点 专业任课教师资格评审制度，对职称、实践经历、工作态度等提出了 明确要求；二是更新知识，实行了教师 “充电制度，要求教师每年 下企业考察时间不低于 2 个月，确保新技术、新工艺及时进课堂，防 止教学内容与行业开展的脱节。2. 企业参与卓越方案的兼职教师队伍建立及相应的政策措施。2021 年下半年，我校 20

15、21 级本科生将进入企业培养阶段。目前，参 与我校卓越方案的 31 个企业均已完成兼职教师遴选工作，共聘请兼 职教师 34 人，要求具备高级技术职称，熟悉培养规律，责任心强。学校注重对兼职教师的管理考核， 制定了企业兼职导师管理方法， 按 每人每月 3000 元发放指导酬金，期中进展问卷调查，期末进展效果 评估，确保企业导师质量与培养效果。六、校企合作1. 综述校企合作共同实施卓越方案的总体情况 。目前参与我校 卓越方案的企业共有 31 个，分别为：施耐德电气中国投资、北 京中软国际信息技术、 张家港沙洲电力、 中国华电集团公司望亭发电 厂、南京康尼机电股份、南通国盛机电集团、南京南汽模具装备

16、、上 海立新液压、 大连东软控股等， 合作企业规模符合相关试点专业人才 培养要求， 校企合作的主要模式为接待学生见习、 第七学期集中培养 与毕业设计， 相关专业与合作企业均成立了联合培养领导小组， 选定 了企业导师，企业实习期间采用校企联合管理、 企业为主的运行机制， 覆盖了 6 个专业领域，学生受益面到达 38.24%。2. 校外工程实践教育中心或基地建立的情况 。目前我校共建有 与卓越方案相关的校外工程实践教育中心或基地 31 个，其中国家级 4个，校级 27 个，完全满足卓越方案实施要求。3. 企业培养方案的制定与实施情况 。包括企业学习活动、课程 教学与工程实践等的进展情况。 目前，我

17、校卓越方案试点专业企业培 养方案已经制定并通过了校企联合论证，拟从 2021 级开场实施，本 年度将有 8 个班进入企业培养阶段。七、国际化我校的卓越方案尚未进入国际化培养阶段， 目前拟发挥以往校企 共建根底优势，与博世力士乐、 三菱、西门子等行业领军企业合作， 遴选试点班 10%的优秀学生进展短期境外实训或定向培养。八、下一步工作方案与建议1.实施卓越方案以来的取得的主要成效与经历，以及存在的问 题：我校实施卓越方案以来，取得的主要成效有：一是转变了工程教 育思想观念，明晰了现场工程师的规格标准；二是促进了教学改革， 学校所有工科专业均按照卓越方案的思想修订了人才培养方案， 实施 了相关改革；三是密切了校企关系， 实现了学校与企业的实质性合作。 存