学校五年发展规划

1、学校五年发展规划一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导， 深入学习贯彻党的十七大精神， 深入开展保持共产党员先进性教育活动， 牢固树立和全面落实科学发展观， 认真贯彻落实 国务院关于基础教育改革与发展的决定 、 基础教育课程改革纲要 （试行 ）和中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 ，根据汤阴县教育事业“十一五”发展规划的总体要求，奏响“涵求发展，机制求创新， 队伍求提高”主旋律， 坚持“巩固、 深化、 提高、 发展”的针， 牢固确立“为每一位学生的一生幸福和发展奠定坚实的基础”和“让每一位学生都充分发展， 让每一位教师都施展才华， 让每一位家长

2、都收获希望”的办学理念，精心打造人文校园、书香校园、活泼校园，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展品牌战略，不断增强竞争力，为实现“一年具规模、三年显特色、五年创省级示”的办学目标而努力奋斗。二、现状透析：我校是一所按照县级示中学的标准创建的老牌学校， 学校占地面积约 平米，建筑面积近一万平米，主体工程包括教学楼、综合楼、办公楼、生活楼、 （拟建）标准体育运动场等，学校设计规划起点高、标准高、要求高，集现代化、网络化、园林化、人性化于一炉。现有教学班 18 个，在校学生800 余人，教职工 65 人。学校党、政、工领导班子健全，教师队伍结构良好，中学高级教师19 人，专任教师学历达标率为

3、100% ， 本科人数占 15%， 专科人数占 58.33% ， 43.33%以上的教师具有计算机初中级合格证书。 拥有 10 名市级骨干教师、 2名市级学科带头人。 学校拥有齐全的配套设施： 电脑室、 电子备课室、阅览室、图书室、多媒体教室、学校广播系统等，成为设施齐备的现代化校园。 学校各项制度日趋健全， 部管理运作良好， “三风”良好。教师队伍相对年轻，平均年龄36.11 岁，大部分教师思想开放，安于工作， 乐于奉献， 工作和学习的自觉性较好， 参与教研的积极性较强。开学以来，学校的办学水平、教学质量、社会效益均有显著提高，同时也存在诸多问题：如科研教改的氛围还不够浓厚，师生工作、学习的

4、积极性、主动性有待于进一步激发，管理工作还要加强计划性、主动性和协调性， 德育工作还需加大力度， 教育教学质量还需进一步提高 所有这些，都需要在今后工作中改进和加强。三、发展目标：总体目标：遵循“质量立校、科研兴教、全面育人、创建特色”的指导思想和可持续发展理念，广聚教育资源，深化教育改革，彰显办学效益，培植“伏道”特色。以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示，扎实开展课程改革。把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校， 设计学校， 力争通过五年时间的努力和探索， 形成“职责分明、 目标明确、 调控及时、 成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量， 一流的校园文化提升学校

5、品位， 一流的师资实现学校的发展， 把学校打造成一所学生自我教育， 教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的省市级窗口学校， 真正置身于时代前进的舞台， 引领区域教育的发展。一年目标：生员数量初具规模，形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，教学秩序规、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高，确保顺利通过县素质督导评估；创建县级安全管理先进单位、先进“教工之家”、“五好党支部”、“汤阴县示学校”。三年目标：学校“传承并弘扬地传统民俗、民间文化，推展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌；

6、 学生形成“自我教育、 自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯， 现代化教育逐步实施， 创建县级“文明学校”、“课改先进单位”、“园林式学校”，创建市级“文明学校”、“十配套”达标校（ 1.校舍：学校布局、教学用房、办公用房、生活用房2.校门 3.围墙 4.课桌椅 5.操场 6.厕所 7.升旗设备 8.教学仪器 9. 图书资料 10.劳动基地） 、 “创安先进单位”、 “先进教工之家”、 汤阴县“语言文字规化示校”五年目标：打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的省市级示名校、文明学校。具体涵为：突出“四性

7、”：1 、 超前性： 教育观念意识超前， 各项规划及配套设施具超前性。2、开放性：借助信息高速公路，学校融入整个信息熔炉之中，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育法及课程设置等。3、示性：办学向、科学管理、教育科研、教学质量等各面具有较强的示带头作用。4、实验性：以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，兴科研，强队伍，提质量；做到“人人有课题，课课在研究”，不断提高教师的课题研究能力。优化办学要素：1 、教师队伍：五年在原有基础上，培养5-7 名省、市、县级教学骨干、 学科带头人， 专任教师本科学历达90%左右。 同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意

8、的教师群体队伍。2、课堂教学：新课程改革成效显著，课堂学生生活、社会、自然， 通过特色建设实现学科融合， 培植“伏道”特色， 彰显办学效益；教学式与学习式发生重大变革， 体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，使师生广泛享受教育、享受课堂。3 、 育人环境： 实现两大突破。 一是有限向无限的突破： 建立“大课堂”理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。二是有形向无形的突破：通过网络开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。4、学生群体：具有五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。具备四大优势：基础扎实优势、文艺

9、特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。四、主要举措：（一）学校管理：1 、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、 到位意识和科学创新意识， 要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、 团结协作好、 廉洁自律好、 工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。、坚持以人为本，倡导”研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于法，环境优于制度”的管理理念，

10、构建现代学校管理体系， 形成以“落实目标责任”为核心， 以“规管理、 目标管理、民主管理”为主要容， 以“科学、 民主、 高效、 和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等面的管理规； 坚持以法治校， 以情育人， 构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、 主动性和创造性， 提高师生校园生活质量；、 推进人事制度改革与创新， 真正把校长负责制、 全员聘任制、岗位责任制、 考核奖惩制落到实处。 按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校部人事制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化， 逐步优化教师队伍结构， 真正体现能进能

11、出，能上能下的人事制度， 形成有利于人才脱颖而出、 充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展；、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平 有大的飞跃， 基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论， 创建省 级示学校。2、营造良好的校园文化氛围。、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校 园环境；、营造“文明、和谐、拼搏、创新”的校园文化氛围；、营造“博爱、民主、谨、合作”的教师工作氛围；、营造“乐学、自主、活泼、奋进”的学生学习气氛；、倡导“求知、敦行、立志、报国”的校园精神；、注重奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。（二）队伍建设

12、：以提高教师队伍整体素质为着眼点， 以提高教师的师德水平和业务能力为中心， 以培养骨干教师和学科带头人为重点， 形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应 21 世纪教育教学要求的新型教师队伍。1 、开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念， 大力宣传和推广师德先进典型， 完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出 1-2 名师德先进典型， 通过召开现场展示会、 举行演讲报告会等形式对先进典型加以宣传和推广，形成“领导当楷模、党员做示、教师创榜样、 学生树形象”的良好德育氛围； 把师德表现纳入教师综合评估的主要容，

13、并作为教师评先评优与职务评聘晋升等面的依据， 同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，对于重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等面实行师德"一票否决制"；2、努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍，到2016年，教师本科学历达到90%左右；3、以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平； 建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的

14、目的；不断完善教师苦练功的教学比武制度，通过开展优质课比赛、说课竞赛、三笔字比赛、课件制作比赛等教师岗位练兵活动， 强化教师基本功， 使教师具有良好的知识素养、 理论修养和扎实的专业技能， 能创造性地开展教育教学工作， 出色地完成教育教学任务。 确保60% 的教师能胜任县级及以上级别的公开课、观摩课、示课教学，涌现3 7 名省、市、县级学科带头人和骨干教师，促进我校教师整体素质的全面提高；4、以学科带头、骨干教师为龙头，开展以构建素质教育教学模式为主要容的教研教改活动， 鼓励教师积极撰写论文， 争取每年在县、市、 省、 级的学术研究会或 CN 刊物上交流或发表论文的教师达总数的 20%左右；5

15、、加强信息技术的研究和培训，鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能， 要求每位教师在三年基本掌握现代化教学技术， 45 岁以下的全体专任教师五年能够熟练运用现代教学手段进行教学， 达到中级计算机操作技能的考核要求； 能根据教学需要自行设计各种辅助教学课件；能掌握网络知识，自由地上网交流、获取信息； 能充分利用学校现有的设施资源、 网上教育资源和信息技术手段， 借助校园网熟练地进行计算机辅助教学， 进一步强化信息技术的功能效益，优化教学法、丰富教育容、彰显办学效益；6、教师能根据学科特点、教育对象，在学校统筹规划下，承担相应的教育科研任务，每年都有1-2 项科研成果，培养学者、型专

16、家型教师。（三）教育科研：学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。 这五年， 学校将瞄准省级一流名校的目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，做到两个确保：确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升， 建立高效的教育教学运行体系， 使课堂有人文精神、 生活气息和感性经历， 并不继总结新课改课堂实践的理性经验。1 、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观， 提高对规化教学管理的认识， 积极探索课堂教学新模式、 新法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特 长抓竞赛”的学

17、科特色建设， 使实施新课程与提高质量有机地结合起来；2、加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升；3、实施全面质量监控，形成规的质量监控的分层负责、分层管理。 （教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控） ；4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式， 通过这种结构模式， 把学校的各类有关教学信息传递给教师， 为课堂教学提供服务指导， 通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规、创新；5、坚持“常规管理与各项活动相结合，师资建设与学生参与相结合， 校学习与社会实践相结合， 学习宣传与检查

18、督促相结合”的原则，以省语言文字规化示校创建标准及实施细则为指导，以丰富多样的活动为载体， 结合学校特点， 将语言文字规化纳入学校工作常规，形成语言文字规化工作的立体化管理网络，规有序地推进“创建”工作。6、建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价；7、分阶段按层次落实教科研五年目标：常规管理年(2011-2012 )。主要任务为建立教学教研常规制度， 加强针对教师基本技能的校本培训， 引导教师走专业化成长道路，要求每一位教师有自己发展的五年目标， 以此带动课堂教学改革的深入，使

19、学校教研工作运转有序、实效；课改深化年(2012-2013 )。主要任务为通过深化课改实验，实施、 申报市级以上课题， 要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题， 以课题研究带动学校整体文化建设， 特别是良好教研学习术氛围的营造； 加强针对专业知识技能的校本培训； 突出教师骨干力量的培养，向县市开放课题研究的研讨课，以此提升学校的知名度。名师工程年(2013-2014 )。主要以开展课改成果展示，向县市开放课题研究成果的展示课， 对课题进行阶段小结。 突出数字校园的校本培训， 要求人人都能熟练运用信息技术进行辅助教学， 提高课堂效益； 发挥名师辐射示作用， 培养一批在全县乃至全市有知名度的名

20、师，以此彰显学校的办学特色；学术百花年(2014-2015 )。与时俱进，以课题的深化转型促进高品味校园文化的形成， 拟向全省开放课题研讨课； 每一位教师在课题研究中突出自己的教育教学风格， 本着人人都研究者的理念， 展示自己的个性研究成果； 校本研修突出教师学历的普遍提高与课题的研究水平提升，以此显现学校的办学品味；示辐射年(2015-2010 )。为带动全县课改的深入，发挥实验学校的示辐射作用， 拟向全县或全市开放课题研讨展示课， 展示学校的综合办学效益，特别是综合实践活动、校本课程的开发、数字校园文化等面的成果； 校本研究突出教师深厚文化积淀的提高和较高的课堂实践智慧的驾驭，以此充分发挥

21、省级示校的应有作用。(四)学生管理：1 、与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、 会劳动、 会健体、 会审美、 会生活、 会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标， 对新形势下德育工作的地位、 容、 式、 法、 途径、层次等问题进行探讨， 不断完善一套重视流程管理、 讲究实效的学生管理制度；2、充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动容和空间；3、大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；4、以“五有五无”达标竞赛活动为载体，努力营造“绿化

22、、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏；开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的学风、和校风。把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与涵发展的有机整合；5、以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为规养成教育为重点， 实现学生自我管理、 自我教育、 自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效；6、引导学生实现学习式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手的课堂教学模

23、式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ;养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习法；7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；8、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来， 持之以恒， 充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；设立心理健康辅导室， 开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助， 培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力；9、注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的

24、师生关系和团结友爱， 健康和谐的生生关系， 教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流， 使学生能综合运用各种交流和沟通的法进行合作生活与学习， 发展学生的团队精神和合作意识， 培养学生与人和谐相处的意识与能力； 10 、构建学生发展性综合评价案。通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价容涉及校外，涉及德智体等各个面， 贯彻全过程；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，

25、正确对待他人评价， 善于根据评价调整自己的行为。（五）特色建设:加强特色学校建设， 是加强学校涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。 以“追求高标准的教学效益”为中心， 打造学校“传承并弘扬地传统文化， 推展多元艺术教育”办学特色，注重对传统文化的接纳、弘扬和超越，由此形成传统文化教育的特色板块，使学校成为承续文明的载体， 打造学校特色品牌， 在涵建设上求发展，以赢得师生、家长及社会的广泛认可。1、施展五个抓特色学校建设的策略，即“以营造氛围来推动特色建设； 以教育科研来支撑特色建设； 以师资建设来保障特色建设；以课堂教学来彰显特色建设；以课外活动来丰富特色建设”；2、把传承豫北地传统文

26、化紧紧地与素质教育结合起来，以美育为主旋律、以民俗文化、书画、社区互动为龙头、以课堂为主渠道、以基地为依托，推展多元艺术教育，扩大美育效果，真正收到以艺辅德，以艺增智，以艺滋体，以艺怡美，以艺补劳的整体效果，培养学生学习民俗文化的兴趣， 用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵，全面构建“优势特色”的名牌农村中学；3、举办校园民俗节。把民俗文艺引进课堂、引进学生课间活动；做到人人会学、会传、有绝活，组建师生民俗文化表演团。使学校多元教育“环境化、 德育化、 课程化、 社区化、 课题化、 网络化”得以充分体现；在不断实践、总结、积累的基础上，在新校园开辟教育艺术中心，争取在市乃至全省有一定知名度；4、弘扬办学特色是促使学生生动活泼发展的有效渠道，也是展示学校亮点的重要手段。 充分挖掘社区教育资源， 立足学校实际，