人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计

1、1 1 / / 4 4太空清洁工教案设计【设计理念】本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与 作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。【教案目标】1.1. 认识本课“骸、坠” 2 2 个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语；2.2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明 方法；3.3. 激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁 工。【教案重点】1 1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。2 2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运 用，

2、想象设计太空清洁工【教案难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运 用，想象设计太空清洁工【课前准备】1.1.教案课件2 2让学生查找有关太空的资料3 3、充分预习课文【教案过程】一、揭示课题，激发兴趣1.1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问？2.2.生根据课前搜集的资料解答3.3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。二、初读课文，整体感知过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。1.1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写 什么？2.2. 检查自学情况出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽 指名读(随

3、机正音：坠、骸)一开火车一齐读3.3. 用上述词语说说课文的主要内容。【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的 字词，了解梗概，一举多得。三、再读课文，了解构造1 1 默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。2.2. 说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同？指生说，出示句子：太空“清洁工”的质量只有 6 6 千克，制造和发射的全部费用不到 100100 万美元。别 看它个儿不大，本领可不小。它装有 4 4 台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情 况。(1) 自读交流读懂了什么。(2) 去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。（3 3） 用

4、今年 1 10 0 月 1 1 日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费 用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不 到”。（4 4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。 引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。2 2 / / 4 4四、 研读课文，体会作用1.1.体会垃圾的危害性过渡：这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力， 运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是一一指生说，出示：可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着

5、它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌 的太空垃圾。（1 1） 句子读悟体会打比方（2 2） 引入太空垃圾的资料，体会危害性（3 3） 朗读体会【设计意图】体会打比方的手法，及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对 太空垃圾危害的理解。2 2 了解清除垃圾的过程师质疑：“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢？指生说，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使 太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气 层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠 落的流星一样。（1 1） 通过“一、就、然后、接着”等词

6、说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调 换，体会行文的严谨性。（2 2） 抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空 垃圾”表达效果一样吗？（3 3） 抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。（4 4） 朗读训练。3 3 小结【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动五、 拓展延伸，想象写话1 1 师质疑：这样的太空“清洁工”，你满意吗？哪些地方可以改进，能不能创造 更好的太空“清洁工”？出示资料：“空间工友”美国科学家设计出了一个名为“空间工友”的航天器，它由1212 只空间“垃圾箱”组成，在地球同步轨道上运行。当太空中的废弃卫星或碎片从它身边飞 过时，它的机械臂会轻

7、而易举地抓住目标，并放进“垃圾箱”，然后将它们分割切 碎，使其坠入地球大气层并燃烧。小组讨论- 全班交流2 2 写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？说 说功能或者构造。（1 1）交流怎么才能写得好。（2 2）教师引导归纳：试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过 程，还可以用上例数子、打比方等说明方法。3 3 / / 4 43.3.交流【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫，在看了这段话后，进一步引导学生体 会写得生动，让人印象深刻的原因：指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让 学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法，前面要有意识引导学生体会，不

8、断反复，加深印象，这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法，便于写后的评 价，以促进真正提高，一课一得。六、小结全文，感情升华随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的 同时，也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面 对的是一个干净、美丽的太空。【板书设计】太空“清洁工”人造卫星太空垃圾就然后接着例数子打比方太空清洁工课件设计说明太空清洁工是一篇课后选读的说明性科技文章，一方面是为了让学生了解一 些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方 面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作

9、中 加以运用。”因此可以大胆放手让学生自主学习，提高阅读能力，激发学生热爱科学 的情感。我设计了相应课件，现将本课件设计思路说明如下：一、揭示课题，激发兴趣上课伊始，直接出示课题，让生质疑并用课前收集有关太空资料解答导入。二、初读课文，整体感知在学生读完课文后，课件出示“奥秘 残骸 坠落 同归于尽”这些词语，通过 指名读，开小火车等形式巩固生字新词的认读。通过课件出示这些词语，可以让学生 能够很系统而且很全面地掌握难读难写的生字新词，减少时间，提高课堂效率；同时 为学生根据出示的词语说说课文主要内容提供了很好的平台。三、精读课文，品读感悟在感悟课文重点段时，我根据课文及教案设计要求，课件设计中

10、，没有面面俱 到，重点抓住了课文的几个语句，一个字，一小段动画，让学生体味科技的伟大，感 悟科技说明文用词的准确性。我充分利用课件，既让孩子们欣赏到了太空清洁工的模 样和清除垃圾的具体情况，还培养了学生理解、想象、表达能力。首先，我让学生快速默读课文，找出描写太空清洁工构造特点的语句，用波浪线 画出来，而后交流。根据学生的回答，我出示：太空“清洁工”的质量只有6 6 千克,同归于尽4 4 / / 4 4制造和发射的全部费用不到 100100 万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有 摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。然后让学生说说哪些词语表现了科技说 明文用词准确性的特点，接着根据学生

11、的回答，我单击鼠标，突出“只有、不到”这 两个词语，让学生直观感受这些词语的精确性。接着，我在同一张课件上出示去掉 “只有、不到”这两个词语后的句子，让学生通过对比朗读，进一步感受科技说明文 用词准确性。在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候，我通过多媒体，让出 示的句子恢复到原来的样子，然后单击，突出“搜索及表示方位的词语”，让学生了 解清洁工的功能。接着我又会追问：“清洁工是怎样清除垃圾的呢 ? ?”根据学生的回答，出 一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空 垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层， 这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的 流星一样。根据与学生的交流，把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的 词用红色字体展现出来，让学生一目了然，很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过 程，有助于学生更快地理解课文内容。最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我 们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的，我播放卫星清除垃圾的图像，利用媒 体的力量，让学生与文本之间更加接近，更加容易理解课文所要讲解的知识。四、课外拓展，延伸交流最后出示一个太空“清洁工”的拓展资料，