留守儿童学有所教调研报告

1、留守儿童学有所教调研报告“学有所教”是党的xx 大提出的加快推进以改善民生为重点的社会建设目标之一，具体到义务教育阶段，就是要求各级政府保障每一个学龄儿童都能上学读书，健康成长。在我区农村，夫妻双方外出打工，将子女留在家乡读书的情况较多，和其他地区一样，留守儿童( 含少年 ) “学有所教”问题引起社会各界关注。今年年初， 我们接到区政协主席会议关于做好区留守儿童“学有所教”专题调研任务，我们在分管副主席马军的带领下组成专题调研组，分别在 4月22日召集部分区政协委员对13 所中小学进行座谈调研，4 月24 日深入章广中心小学、常山中学、常山小学实地调研。8月 27 日又召集区文教体局具体从事留

2、守儿童管理工作的负责人、 8 所中小学负责人、 3 名留守儿童监护人代表、各级关工委代表、各级共青团代表进行座谈，就留守儿童“学有所成” 工作进行了专题调研和探讨，现将专题调研情况和建议报告如下：一、留守儿童基本现状和监护现状第1页共4页调研情况表明：越是边远山区，留守儿童比例越高。在小学， xx 小学、 xx 小学、 xx 小学留守儿童的比例都超过30%;xx 小学、xxx 小学的比例超过20%。在中学， 珠龙初中、大柳初中、章广中学留守儿童的比例都超过20%，施集中学、常山初中的比例超过15%。值得注意的是，乌衣初中留守儿童的比例也达到了21.3%。这一方面是由于汪郢初中撤销后，初中生并入

3、乌衣初中; 另一方面是乌衣镇接壤南京，外向型经济相对发达，外出务工经商人数多，这一点，从乌衣小学留守儿童比例高达17.33%也可以证明。 附表还显示， 离滁城近的中心小学、中学，留守儿童较少; 毕业年级的留守儿童数较前面年级有所下降，说明家长对孩子面临毕业时的学习是更加重视的。另据教育主管部门提供的其他情况说明，从学校的教育质量看，小学留守儿童少的学校成绩名次靠前，中学不太明显。这说明，小学生的自觉意识比中学生要差，更需要加强监护。留守儿童的监护管理主要有三种情形：第一是隔代监护，由祖辈即爷爷、奶奶或外公、外婆抚养的监护方式 ; 第二是上代监护， 即由留守儿童父母的同辈人， 如叔、伯、姑、姨、

4、舅等亲戚抚养的监护方式 ; 第三是付酬监护，即由留守儿童父母付钱，委托给朋友或寄宿在学校等地，由不是亲戚的委第2页共4页托人监护方式。 通过对留守儿童较多的章广中学、 大柳初中、黄泥小学、施集小学 4 所学校的抽样调查显示：隔代监护占49%，上代监护占 46%，付酬监护占 5%。二、存在问题调查中我们发现，目前留守儿童管理还存在着不少问题，主要表现为监护管理的“盲区” 、家庭教育的“误区” 和学校教育的“困区” 。第一，监护管理的“盲区”。隔代监护： 对于这种监护的方式， 外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。他 ( 她 ) 们较多地给予物质、生活的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄代沟大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟” 明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为第3页共4页孙辈接受。三是老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的往往是多