人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a-2d)教案设计

1、人教版八年级英语上册Unit 8 Section B (2a-2d)教案设计Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B(2a-2d)教学设计年级：八年级课题：unit8 Section B2a-2d教材分析2a-2d为本单元阅读板块。2a的读前活动让学生先谈一谈中国人在特殊节日所吃 的传统食物，在引入到美国传统节日的典型食物。本单元的阅读材料是关于美国 感恩节以及感恩节的传统食物一一火鸡的制作内容。阅读语篇主要后两个构成 部分，一是美国感恩节由来的小短文，二是火鸡的制作过程和方法。阅读材料内 容丰富，包含了历史文化方面的内容，并涉及

2、到有关食物制作步骤的拓展，如： mix, fillwith, cover,呈现了表示食物以及器材的名p§pper,oven,plate和短语 celebrate by, give thanks to, give thanks for等。这些词汇不仅是对单元谛言目标的进一步拓展，还为后面的书面表达提供了参考词汇。2b的活动要 求学生先阅读文章，根据文章描述为五幅火鸡制作过程的图片标上序号。2c的读后活动让学生借助 where , why , when, how, what等问句关注文章细节，做出针对性回答，加深对文章的理解。2d是火鸡做法的另一种表达方式，要求学生把打乱顺序的排列制作过

3、程重新排列，拓展学生的表达能力。学生分析本单元学习怎么做简单的食物，孩子们非常感兴趣，学习热情高涨。通过SectionA 的学习和SectionB 鸡肉汉堡的学习，他们对用英语做简单的食物有一定的掌握。在此基础上，继续学做火鸡大餐以及了解感恩节的由来，只要教师正确引导，方法得当，孩子们还是非常期待的。教学目标知识目标了解美国感恩节的由来和火鸡的制作过程熟练应用所学词汇能力目标能够运用有效的阅读策略(根据上下文猜测生词，看课 文标题和图片)，快速正确地获取信息能用英语介绍相关内容。情感目标让学生通过学习了解美国特定节日的传统的食物， 引发学生 联想中国传统节日以及家乡的风味小吃， 旨在激发学生对

4、家 乡的热爱之情，同时体验中西饮食文化的差异。教学重难点重点能把新词，新矩语，新句型应用于事物的制作过程。难点阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容教学方法任务教学法，情景教学法，媒体辅助法。教学用具多媒体教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图warming up1.play a song Happy new yearSing the song together.通过欢快的歌曲导入， 引起学生的兴趣，同时 为下一free talk 输出做铺垫Free talk1. Do you like the song?what festival is it?2. What kind of tradi

5、tional festival do you know in China?3. What kind of traditional food do people eat on special holidays in China?4. What kind of traditional festival do you know in westernTalk about these questions with partners.1 .锻炼口语，提供一 个师生英语对话的场 景。2 .谈到中国的传统 节日和传统食物，学 生能说出很多，顺利 的完成2a3 .最后一个问题能成 功的过度到新知。countri

6、es?Enjoy a video.Play the video for the students.Watch the video.孩子们对感恩节比较 陌生，在学新知前让 他们有所了解这个节 日。有助于新知的接 受。skimmingListen to the tape and answer question 1.how many parts are there in the passage?2. what are they about?1. listen and answer the question.2. The first part:A specialday in the United St

7、ates is Thanksgiving.The secondpart : How to make a Turkey dinner快速阅读能锻炼学生 的阅读速度和提高学 生的阅读能力。培养 他们快速掌握主要信 息的能力。Scanning1. Where do people celebrate Thanksgiving? 2.when do people celebrate it? 3 what is the main dish?Use 2 minutes to answer the three questions.扫描也是快速阅读的 一种，在第一遍的基 础上再次速读课文。 抓住关键点 wher

8、e,when ,what is the main dish?Careful reading1. why do people celebrate it?2, How do people celebrate it?Read aloud and then answer the two questions大声朗读课文，提高 学生的语感，提高记 忆力。捕捉课文细节Finish the mind mapShow the mind map of the passage and ask students to finish it.Talk about it in your group.思维导图能帮助学生 从整

9、体上把握文章， 理清义章的脉络，把 握文章层次。Number the 5 picturesAsk students to read the instructions and number the pictures.Number the pictures 1-5弄清做火鸡的先后步 骤Fill in the blanks.Ask students to read the pictures.Fill in the blanks and read the steps loudly.分步骤更进一步学习 做火鸡的步骤，学习 一些常用表达。并大 声阅读课文。RetellGive the key words

10、and pictures, ask them to retellTry to retell the steps.复述课文是学生吸 收，存储，内化，整 理和表达的过程。培 养学生阅读和口语的 表达能力。2dAsk students to finish 2dStudents finish 2d学以致用，举一反三。 学习另一种火鸡的制 作方法。然后大声朗 读。Emotional educationRead the sentences to the students with musicRead the sentences together做一个感恩的人，有 爱心的人。practiceShow the

11、 practiceDo the practice练习是学生心智技能和动作 技能形成的基本途径，课堂练 习的目的在于使学生理解、 掌 握知识，是学生学习活动的一 个必不可少的组成部分。HomeworkWrite a passage how to makeyour own favorite food.Write the passage将本节课的学习延伸到 课后，与学生的真实生活 相联系。板书设计课后反思本课时是阅读课，教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不仅仅是向学生灌输 超多的语言知识。教学过程是学生在教师的帮忙和指导下掌握知识和构成技能的 过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生去发现问题、分析问题和 解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能思考学生情感在教学中的重要性， 要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调 热闹课堂，气