必修2《遗传与进化》教材分析与教学建议

1、模块模块科学家访谈科学家访谈章章章首语章首语并配图并配图本章小结本章小结自我检测自我检测问题探讨问题探讨本节聚焦本节聚焦节节练习练习知识链接知识链接学科交叉学科交叉相关信息相关信息资料搜集资料搜集网站登录网站登录资料分析资料分析思考讨论思考讨论想象空间想象空间批判性思维批判性思维？技能训练技能训练科学方法科学方法模型构建模型构建探究探究科学技术社会科学技术社会与生物有关的职业与生物有关的职业科学家故事科学家故事知知识识能能力力情情感感必修遗传与进化模块中的栏目必修遗传与进化模块中的栏目（除正文、实验、调查外）（除正文、实验、调查外）分析分析孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法阐明基

2、因的分离规律和自由组合规律阐明基因的分离规律和自由组合规律阐明阐明举例说明举例说明总结总结人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程概述概述概述概述概述概述概述概述说明说明概述概述说明说明简述简述收集收集列出列出收集收集收集收集说明说明概述概述（1）一对相对性状的实验）一对相对性状的实验 副标题：观察实验，发现问题副标题：观察实验，发现问题41 高茎高茎 x 矮茎矮茎 Dd ddD d dDd dd高茎高茎 矮茎矮茎1 : 1板书如下：板书如下：用同源染色体替换遗传因子，用同源染色体替换遗传因子，发现问题发现问题进行类比推理，进行类比推理，提出提出基因在染基因在染色体上的色体上的假说假说

3、本节学习过程本节学习过程、用同源染色体替换、用同源染色体替换遗传因子，遗传因子，发现问题发现问题、进行类比推理，、进行类比推理，提提出出基因在染色体上的基因在染色体上的假假说说、摩尔根的、摩尔根的实验证明实验证明基因在染色体上基因在染色体上摩尔根的摩尔根的实验证明实验证明基因在染色体上基因在染色体上用直观图形式进行类比推理，用直观图形式进行类比推理，提出提出基因在染色体上的基因在染色体上的假说假说 （本节学习过程本节学习过程: 、运用替换方法，、运用替换方法，发现问题发现问题存在存在平行关系平行关系 、运用类比推理方法，运用类比推理方法，分析平行关系，分析平行关系，提出提出“基因在染色体上基因

4、在染色体上”的的假说假说 、摩尔根用、摩尔根用实验证明实验证明 “基因在染色基因在染色体上体上” 我校老师的教学设计我校老师的教学设计第二节基因在染色体上第二节基因在染色体上在生物的体细胞中，在生物的体细胞中，遗传因子（基因）遗传因子（基因）成成对存在，不相融合；对存在，不相融合；在形成配子时，成对的在形成配子时，成对的遗传因子（基因）遗传因子（基因）发生分离；发生分离；分离后的分离后的遗传因子（基因）遗传因子（基因）分别进入不同分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。的配子中，随配子遗传给后代。同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体同源染色体DdDDDd配子配子F1高茎高茎高茎高

5、茎ddd矮茎矮茎PDd高茎高茎DDdDd高茎高茎高茎高茎D dD d康德曾经说过：康德曾经说过：“每当理智每当理智缺乏可靠认证的思路时，类缺乏可靠认证的思路时，类比这个方法能指引我们前比这个方法能指引我们前进。进。”类比推理的形式类比推理的形式A 对象具有对象具有a, b, c, d 属性属性B 对象具有对象具有a, b, c 属性属性所以，所以，B 对象可能也有对象可能也有d 属性属性 由两个或两类对象在某些属性上相由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。也相同的一种推理方法。 萨顿萨顿的发现的发现受精卵受精卵2

6、N=242N=24成虫成虫2N=242N=24精子精子N=12N=12卵细胞卵细胞N=12N=12成虫成虫2N=242N=24美国细胞学家美国细胞学家w w萨顿（萨顿（1877187719161916）分析基因与染色体的平行关系分析基因与染色体的平行关系成对成对成对成对成单成单成单成单父方父方父方父方母方母方母方母方自由组合自由组合自由组合自由组合完整完整独立独立稳定稳定做做练习，假说（基因在染色体上）是说得做做练习，假说（基因在染色体上）是说得很有道理的很有道理的减数减数 分裂分裂减数减数 分裂分裂DDddDdDdDDddDDDDdddd高茎高茎矮茎矮茎：配子：配子：F1：F2：配子：配子：

7、配配子子思思考考与与讨讨论论P PF F1 1F F2 2红眼（）红眼（）红眼红眼白眼白眼红眼红眼 红眼红眼 : : 白眼白眼2459 1011 2459 1011 7827822 2 ： 1 1 : 1: 1摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：红眼红眼红眼红眼白眼白眼白眼白眼雌雌雌雌雄雄雄雄12612613213212012011511582引导学生引导学生合理猜想合理猜想 分别检测分别检测各种物质的转各种物质的转化效果的方法化效果的方法 物质纯度物质纯度越高，转化越越高，转化越有效的研究方有效的研究方法法 去除某物去除某物质，就没有转质，就没有转

8、化效果的方法化效果的方法证明的具体证明的具体方法有：方法有：此模型建构要解决两个影响今后继续学习的关键问题此模型建构要解决两个影响今后继续学习的关键问题建构不能仅仅停留在制作阶段，而是要用来说明问建构不能仅仅停留在制作阶段，而是要用来说明问题题增加了半保留复制的实验证据增加了半保留复制的实验证据（选学）（选学）基因基因蛋白质蛋白质酶酶结构蛋白结构蛋白性状性状基因、蛋白质与性状的关系基因、蛋白质与性状的关系控制控制联系基因工程育种联系基因工程育种联系单倍体育种联系单倍体育种联系基因工程育种联系基因工程育种方法与方法的继承和发展303030103648166040第1年第2年第3年第4年.基因型频率SS10%11.5%13%14.6%Ss20%22.9%26%29.3%ss70%65.6%61%56.1%基因频率S20%23%26%29.3%s80%77%74%70.7%第第1年年第第2年年第第3年年第第4年年