日语中的授受关系

1、日语中的授受关系在现实生活中，需要表达“我（我们）给别人”，也需要表达“别人给我（我们） ”。所谓授受关系， “授”就是“我（我们）给别人”； “受”就是“别人给我（我们）” 。句子中的授受关系是通过 “表示授受关系的动词”和“表示授受关系的补助动词”体现出来的。由于人们之间还有“尊卑” “上下” “长幼”等的不同，因而，表示授受关系的动词和补助动词也有尊敬和简慢的说法的区别。授受动词：1 、 ?自己或自己一方给别人：比尊敬比赤尊敬表示“我（们）给予人家”，或“人家给予人家”，主语是“给予”的人，而不是接受的人。用于上对下的关系，用于平等关系，而衣用来向他人表示尊敬。例如：私弟仁日本语G/我给

2、弟弟一本日语教科书。的连用形“3+ “杀L/t”）乙G辞典君仁5/这本辞典给你吧。（“”的未然形"父 + “5”） s北京周报/这本北京周报给你。（“赤的连用形+r+ “兴寸”）一卜在上/你把那个笔记本给谁？ 3 yyyA>±r/给约翰逊先生。L上 5H> dG小 脱力诔5好岂/这本小说要是你喜欢，就给你吧。（“赤的连用形+r+ “）？?？ “寸孝 =喜欢，力口 “打，表示尊敬。在赤）玄;仁差l上5/这幅画给您吧。二切符山田先生仁差L±tf/c三（jy3 君仁/这张票是给山田老师的，不是给你的。（遂L”的连用形赤）厅”+先“，平马”的连用形“底+先”）

3、这句中的两处过去式并不表示“过去”，而是表示“确定”的意思。?2.别人给自己或自己一方：<<比 尊敬表示“人家给予我（们）或自己一方”，主语是“给予”的人。用于一般性场合，<衣马是敬语。例如：妹切符在私仁< l/c/妹妹把那张票给了我。（“九马”的连用形“<tr +）山川衣/U*内本在< t1来L/t/山川给我这本书。？?因为“tiw 表示别人给我（我们），因此没有 言/tsz：”也仍然很明显的是 “给 我”,工ho后父天秤棒/父亲给我一根扁担。/矢野老师给我一本国语辞典。？?次了表示对矢野老师的尊敬，用衣;!）”代替“tlW 。（“</£衣

4、马”的连用形音便+,构成简体过去式）。/叔父给了我一块手表。？?？ “;，是特殊的五段动词，它的“连用形”和“命令形”词尾都是R、”马” 的连用形+ “来L/t”）。田中先生弟仁中等新国语/田中老师给我弟弟一套 中等新国语 ?中等新国语即中学国语课本。3、 ?从别人处得到：气花 <比尊敬表示“我（们）从别人那里得到了什么”，也可以表示“我（们）向别人索取什么"用于一般场合性，顶戴马是敬语。例如：昨日友达力三手纸在1/、杀L/昨天接到朋友的信。的连用形+ “杀L/t”）。/约翰逊先生送给你什么呀？/送给我一张美术明信片。/这是矢野老师送给我的辞典。+ ure）。/我收到了山川先生

5、的信。匚矢野先生U辞典”的连用形音便私山川先生仁手纸在1/、太/£岂兴L/t表示授受关系的补助动词”是表示授受关系的补助动词，它们前面的主要动词添加了这动作是为谁而作的意 思。1、?t<比“t<尊敬表示它前面主要动词的动作是为我（我们）而作的。例如：兄私仁英语在教;/哥哥教我英语。（“九马”的连用形“<tr + "来'r）。派？?当授受关系很明显时，之类词组可以省略。Wt日本语G教科书在买oT</姐姐给我买了一本日语课本。水野先生力'私内勉强在见P<来L/t/水野老师辅导了我的功课。校长先生私绍介内手纸在书口乙<工/校长先

6、生特意地为我写介绍信。马”的连用形“定”+ "杀L/t”）。X?t3t3 （副词）特地、特意2、?赤比“尊敬 L35比“X,，尊敬表示它前面主要动词的动作是我（我们）为别人而作的。例如： 君仁中国语在教;5 /我来教你中文吧。的未然形+ 2”）。 次郎在助岁g玄衣口 /你帮一下次郎吧！的连用形“3+ “玄衣口”）。？?助马帮助、救助玄衣口 =请吧，吧。由于接上 看衣（X ,它含有“你吧”的口气，所以句中“你”就可以省略。 私/我给祖父读了信。（“赤的连用形+r+（te）。 日本语三教;寸 /要是日语，我教你。？?？ “笈e/是"/r的假定形，用以表示假设。 山田先生仁匚内刺品在送差L上次挂LJ;/把这副绣品送给山田老师吧。（“衣l赤的连用形“衣l赤）+ 上亍,）。？?45马）：送、寄、赠3、?n、w表示“得到”、“承蒙”别人为我（我们）作的动作，因而不少时候要译为“请给 或