《对韵歌》教案2

1、一年级上册语文教案-5 对韵歌 人教 （部编版 ）5、对韵歌教学目标：1、会认“对、云”等 8 个生字，会写“虫、云、山”3 个生字，认识 3 种基本笔画；2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 ：掌握本课的生字新词，诵读课文教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式课时安排：2 课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们， 你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（ 地 ） ，黑对 （ 白 ） ，花对 （ 树 ） 。看来咱们班

2、的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。 （ 板书课文题目：对韵歌。）二、出示目标：1、会认“对、云”等 8 个生字2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。三、识字教学，图文结合先学： 1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。后教： 1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。2、指导学生学习“对”字。（1） 屏显第一句，指生朗读。（2） 出示“对”字。个别读，齐读。（3） 认识“对”字的部首，指导书空。（4） 启发学生说一说“对”的反义词。3、指导学习“云

3、”“山”“虫”(1) 出示一组图片( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫) ，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2) 学生汇报这是哪一句，并齐读。(3) 交流画了哪几个生字。(4) 指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5) 学习“云”和“虫”的字理。激趣： 这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 )学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6) 给“云”和“虫”两个字扩词。(7) 把生

4、字放回句子中指生个别读，齐读。4、指导学习“雨”“风” “花” “鸟”。5、理解词语。(1) 出示最后一句，指生朗读。(2) 去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3) 理解“山清水秀”的意思。出示课件。( 播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说 “山清水秀” 。介绍家乡山清水秀的地方。(4) 理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：() 的桃花，() 的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。第二课时一、复习导入1、 出示生字卡片，开火车朗读生字；2、 男女生以对对子的方式诵读课文。二、出示目标

5、：会写“虫、云、山”3 个生字，认识3 种基本笔画；三、加强巩固，写字教学1. 开火车读生字。2. 读成语：山清水秀、桃红柳绿。3. 读要求写的生字。4. 指导书写。(1) 认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2) 交流写这三个字的小窍门。(3) 交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。 “云” 字第三笔是“撇折”； “虫”字的第五笔是“提”； “山”的第二笔是“竖折”。(4) 教师范写，学生观察。(5) 学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，

6、能背下来的可以不看书。5. 小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6. 出示一些对子，试着一起拍手读一读。7. 汇报朗读。8. 小结。五、当堂训练：练习写本课生字一年级上册语文教案-识字（一）5对韵歌人教部编版对韵歌教案学习目标1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字；会写“虫、云、山” 3 个生字。认识“提、撇折、竖折”3 种新笔画。2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。3. 培养生态意识，热爱并尊重自然。4. 培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习态度和浓厚的学习

7、兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。学习重点1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等 7 个生字；会写“虫、云、山”等 3 个生字。认识“提、撇折、竖折”3 种新笔画。2. 学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。学习难点1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。2. 培养学生养成乐学善学的良好习惯积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。课前准备1. 制作课件。2. 预习课文。课时安排3. 课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激趣促学。1. 游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长短 黑白轻重

8、” 。2. 教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3. 出示大自然的景物图片。师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、 鸟、虫的图片）4. 教师导入新课，板书课文题目对韵歌。二、初读课文，检查预习情况。1. 学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。2. 小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。3. 出示课文生字，全班汇报，教师点拨。4. 齐读课文。三、识字教学，图文结合。1. 指名读课文，纠正朗读不正确的字音。2. 课件出示图片及文字，引导学

9、生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。3. 出示课文会认生字，学习生字。（ 1）出示“对”字。个别读，齐读。（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。4. 理解词语。5. 1）课件出示最后一句。指名学生朗读。6. 2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？（ 3） “柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。（ 4）学生赛读，看谁读得最好。（ 5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你

10、们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）（ 6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香）7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？四、融会贯通，反复练习。1. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2. 生字运用，在 7 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、布置作业。1. 读生字。2. 读词语。对错对比白云乌云 大雨 下雨 刮风大风红花花朵小鸟鸟语花香高山 山清水秀3. 搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。第二课时一、复习导入，巩固识字。1第一关：我会读。（ 1）课件出示苹果上的字。（ 2）指名认读。（ 3

11、）开火车读生字。（ 4）读成语：山清水秀、桃红柳绿。（ . 第二关，我会背。（ 1）引导学生读对韵歌。（ 2）指名 2-3 名学生当小老师领读课文。（ 3）男女生对读。二、引导学生学编对子歌。1. 过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。2. 请学生跟着老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸我的眼睛1、 2、 3；拍拍我的小手，摸摸我的耳朵1、 2、 3（耳对眼）。拍拍我的小手，摸摸我的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴1、2、3（鼻对口）。拍拍我的小手，跺跺我的小脚1、2、3（手对足）。3. 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手

12、对足。4. 总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！ 请坐下。引导学生读一读自己编的对子。5. 师：对韵歌中的词语一定是反义词吗？不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。三、指导学生书写。1. 出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。云：象形字。两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。风：空气中流通的一种现象。鸟： 甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。虫：字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。小结：古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！我们在以

13、后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！2. 给生字扩词。3. 课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。4. 教师在田字格中指导书写新笔画“提” “撇折” “竖折” ，一边书写一边引 导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。5. 教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。6. 展示学生作业，师生点评。重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。四、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。五、教师总结，激发自主识字兴趣，

14、完成基础训练。1. 教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！2. 找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3. 打开基础训练- 对韵歌，一起来闯关吧！六、板书设计。虫云山一年级上册语文教案识字5 对韵歌（人教部编版）识字 5 对韵歌一、教学目标1、认识 7 个字，会写3 个字2、掌握笔画“提，撇折，竖折”。3、结合图文，了解句子的意思。4、正确、流利地朗读并背诵课文。二、教学重难点1、认读生字，掌握笔画。2、初步掌握一些对子。三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们， 你们知道

15、吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。出示：天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对 得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 一、出示韵文，导入新课。对韵歌云时雨，雪对风v花对树；' N鸟对虫口 m山清对水秀.柳球对桃红上认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认 识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 板书。二、初读课文，读通读顺。过渡：我们的韵文如果唱出来也很好听呢，不信，

16、你听-播放课文音频。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2 .检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。3 .师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。（一）学习第一句云对雨，雪对风”1. 过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2. 出示字卡“云”，指名学生领读。开火车读。3. 引导学生观察甲骨文“云”。如果回答不上来，引导学生观察图片，对比。4. 谁来给“云”字找个好朋友？生组词。5. 你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮， 最会观察。出示课件，展开语言训练。用乌云说话：6. 小结： 小朋友们说得很棒。那你们知道云是

17、怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。7. 过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。 （出示雨的演变过程）8. 引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书- 雨。 （出示字卡3- 雨。 ）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？暴雨、小雨、雷阵雨等等10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样

18、的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨（开火车读）。11. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）指名说。想象说话：雪花 。 （洁白、 像个精灵一样在飞舞）12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13. 课件出示风字。（出示：风）。认读生字- 风。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。生自主交流。14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以， 我们说 课件出示 （雪对风）。开火车读。

19、（二）学习第二句花对树:鸟对虫0过渡：孩子们学得真好。老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。1 .（出示-盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？我们可以说：（）的花（生填空）出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这 些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂亮的叫一一礼花； 擦燃火柴碰撞出的叫一一火 花。2 .有花的地方，我们还能看到一一（齐说）什么样的树呢？填空：（）的树那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。3 .过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的图片）（出示字卡：

20、鸟）指两名孩子读。4 .引导学生观察甲骨文“鸟”。引导学生观察图片，对比。（中间一点就像鸟的 眼睛，横像鸟的尾巴等。）5 .谁知道，小鸟最爱吃什么？6 .出示生字卡片虫。学生开火车读。那谁来告诉大家，鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）7 . （1）师生互动：师说前面的，生对后面的。（边说边拍手）云对，对，花对，鸟对（2）生生互动。（3）做课中操过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一 下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手， 摸摸你的眼睛一一1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、3 （耳对一 一眼）；拍拍我的小手，摸摸你

21、的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴 巴一一1、2、3 （鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚一一 1、2、3 （手对足）请坐总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！下。（三）学习最后一句，指导朗读。山清对水秀，柳绿对桃红口过渡：小朋友们这么厉害。老师要带你们去看风景啦！1 .你们看到了什么？2 .什么样的山？什么的水呢？（）的山 （）的水 （指名说）3 .孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4 .出小字卡山它也是个象形字，边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。过渡：刚才我们欣赏了美丽的山水，来，让我们欣赏美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树？这是什么花？（指名说）我们可以说：（）的树 （）的花5 .像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水秀变成山泊对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）四、朗读训练，合作