Unit5Dinner’sreadyBLet’stalkpep新教材

1、s talkUnit 5 Dinner s ready B Let（ pep 新教材）Book 3 Unit 5 Dinner s readyB Let s talk Let s play西彩石小学杜立苹【学习内容】B Let s talk Let s play【教材分析】本节课通过WuYifan 邀请 Mike 到他家做客吃饭的场景，学习征求对方想吃什么吗的意见，以及肯否定回答。学习运用主要句型 Would you like？ Yes, please. No, thanks. 要求学生能够征求对方的意见并给与肯定否定回答。【学习目标】一、知识与技能1 能熟练朗读并模仿本节课对话。2 能表演本

2、节课对话。3 能在实际生活中运用本节课对话。4 . 了解知识点： Would you like ？ Yes, pl ease.No, thanks. 用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。二、情感目标1 通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。2 在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。【学情分析】1 学生在上节词汇课中已经学习了食物类单词，并初步感知句型： Would you like ？ Yes, please. 在 A 部分对话中已经学习了What would you like？句型，可由此引入新知。2 学生对生活饮食的情景非常熟悉，引导他们

3、将情景带入课堂，相信会起到事半功倍的效果。【学习重点、难点】1 .重点掌握句型：“ Would you like ？ Yes,please. No, thanks. ”。2 次重点句型“Help yourself. I can u ”的理解和发音也是学习的难点。【学习准备】教师准备：多媒体课件、四个奖励卡片（表演明星、会话大王、演讲能手、模仿明星）、刀叉、筷子、作为奖励给学生发的小卡片若干学生准备：自制食物卡片【学习过程】三分钟“ I talk, I show ”展示！一、热身（Warm-up）（5 分钟）说唱玩演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身P54 Let s sing 在歌曲中热身，

4、激发孩子们的学习 乐趣（二）复习旧知中知识热身Free talkT:教师呈现实物一盒牛奶，问学生：What sthis?: MilT:问一个学生What would you like?: I dll 教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：Whatwould you like? I ' d l句型，然后给由两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？【设计意图】通过食物图片及实物复习What wouldyou like? 句型，通过设置的两个情景引出本课要教学的餐具选用情景，自然导入文本。二、呈现（Presentation ）（10 分钟）（一）话题交流，导入新课教师承接Fre

5、e Talk 上的话题告知学生：T: Mike 也很喜欢山东的鲁菜，今天Wu Yifan 就邀Mike 到他家做客了。看：Wu Yifan 的妈妈正在热情的招待 Mike 呢 , 那么 Mike 想要使用什么餐具吃饭呢？Let s watch and answ【设计意图】在教师的指导下，通过师生 对话讨论餐具选用引入课题。（二）情景创设，理解语意承接上面的情景，教师设置问题导入文本：Whatwould Mike like? 通过学生整体听录音回答问题感知文 本。课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinner s ready! 问学生 What would you like? 待学 生

6、回答之后，引由新授句型 Would you like？Yes, please./No, thanks. I can u 展示几组食物图片，与学生通过 Would you like ？Yes, please.问答的操练之后， 把食物图片一一呈现到餐桌上，教师用 TPR弓也：Help yourself.（三）交际练习，板式呈现1 . Pair w在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子 “Would you like ？ Yes, please. / No, thanks. ”教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。2 通过板书呈现重点句型（四）问题视听，整体感知请学生看对话视频，回

7、答三个问题：Would Mikelike a knife and fork? （Mike 想要刀叉吗？）2. What can Mike use? （Mike 会使用什么呢？）WouldMike and Wu Yifan lup? （Mike 和 Wu Yifan 想要一些汤吗？ ）可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。【设计意图】带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。三、练习（Practice ）（10 分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1 模仿中正音（ 1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。（ 2）给课件中的人

8、物配音。评选出“模仿明星”。2 歌谣中强化自编歌谣Would youl?lealeaandandWould you like a knife and fork？No, thanks. No, thaI can u （二）游戏巩固，表演生成1 Guessing game同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感 兴趣。2 小组表演对话。学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出“表演达人”创编对话设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。四、运用（

9、Extension ）（10 分钟）（一）活动运用，任务落实1 任务活动中运用学以致用Group work “共进晚餐”在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！参考句型：A : Would you like .?B: Yes, please!A: Would you lik e.?B: No, tha2 练习任务中落实随堂检测（ 1） Read and number. （读一读，帮下列句子找到他们的主人，组成一段完整的对话吧。）（2） Readand （读一读，先帮助粗心的小蜜蜂改错吧 然后再帮助它们找到合适的朋友。）【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。（二）总结赏析，情感升华How much do you know about table manners around the world?（ 你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？）分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：Respect duntries