小学语文《走进春天习作课》

1、小学语文走进春天（习作课） 精品教案习作要求：1抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。2 学会积累词语， 并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。3培养小组合作，自评自改的能力。习作难点：按顺序写出心中的春天。习作指导过程：一、从生活中导入。 （ 3 分钟）春天已经悄悄地来到我们身边，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了吗？哪位小朋友能用完整的句子来回答老师的问题？（从学生的已有生活导入，让学生感到亲切，平实，有话可说。 ）二、说春天。 （ 12 分钟）1、你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请 3 个学生简单说）2、既然大家都说春天很美，也很喜欢这美丽的春天，那么今天这堂课就让我们一起

2、来走进春天，感受我们心中的春天。 （板书：走进春天）3、春天是新一年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，唐朝诗人孟浩然就是其中的一位，他写的春晓大家都背得过，我们一起来背一遍。 你们知道哪些词语是描写春天的吗？你怎么理解它们的？（学生说几个，教师板书一些）4、春天这样美，你知道春天都有什么颜色吗？（学生答）老师还为小朋友们准备了一个锦囊， 请大家打开红卡片， 你知道它们在春天里是什么颜色的？能连一连吗？（小黑板出示）想一想，它们在春天里是什么颜色？梨花桃花小草迎春花嫩黄雪白嫩绿粉红引导： 你还能说出春天的什么颜色， 能把这些词语连起来说一句话吗？5、花儿万紫千红，这般美丽，那么，春天里，它们

3、又在干什么呢？请大家打开白卡片，连一连。想一想，它们在春天里干什么？柳树小草小河雪娃娃露头唱歌溜走梳头连完以后，用上这些词语对你的同位说一说。 （指 2 生单说）（上述两个练习题的设置给学生的说话提供了依据，降低了难度，也适当拓展了学生的思维。为今后的说话、习作练习铺平道路。 ）6、锦囊里还有很多描写春天的句子，快打开来看一看，先自己读一读，再选一个最喜欢的局子，读给你的同位听。锦囊内容：T an qi oa1、一棵棵小草，探出头来东看看，西瞧瞧，呼吸着春天泥土的芳香，迎接着美好的一天。2、公园里，桃树上开满了花，一团团、一簇簇，像是一块块一簇簇，像是一一块块y a n zhi胭 脂，又像一片

4、片云霞。j ng3、玉米地的旁边，粉红的桃花，雪白的梨花正竞相开放。4、迎春花的枝条上结着一个个金黄的花骨朵和一朵朵金黄色的小花，散发出阵阵清香。5、几只蜜蜂在花丛中飞来飞去。shua y in6、蝴蝶在花园里玩耍，它们美丽的翅膀在花丛中时隐时现。（ 材料的设置，帮学生搭桥，为学生积累描写春天的句子，给学生的说一说提供了帮助。 ）7、刚才，我们积累了很多描写春天的词语和句子，现在，让我们来说一说这美丽的春天，试一试，用上我们刚才积累的词语。春天来了，你都看到了什么？在春天里，除了刚才说的以外，你还看到了哪些变化？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪, ）（前面的练习和积累为学生的说提供了基础，学生在说的时候，强

5、调句子的完整性，为习作，写一写作铺垫。 ）三、习作。 （ 15 分钟）小朋友把春天说得真好， 给我们刚才说的内容加上一个题目， 就是一篇很好的作文了，相信大家在很短的时间内就能完成这次习作。拿起你的小神笔，开始吧！学生习作时师巡视，遇到问题及时纠正。 （ 1015 分钟）四、习作讲评。 （ 8 分钟）1、写好的同学要认真阅读自己的习作，至少读3 遍，看看有没有掉字多字的地方。 把你自己认为特别得意的词语或句子用 画出来。2、小组合作，要求：?把自己的作品大声读给同学们听，?评出你们小组里最好的作品，?把自己作品里得意的词或句子推荐给小组同学，小组长把它们记在老师发的积累卡上。3、展示你的风采，

6、小组推荐到台前来给大家读一读你的大作。（教师及时纠正句子中的语法错误，并奖励写作小能手卡片。 ）（学生通过自评、互评、积累，培养锻炼了习作评价能力，学会了积累与运用， 同时， 通过把自己作品中得意的词或句子推荐给小组同学，让学生有成功的体验，进而对习作与积累产生浓厚的兴趣。 ）五、师生共同总结。 （ 2 分钟）这节课，老师和小朋友们一起度过了快乐的 40 分钟，我们在很短的时间内， 积累运用了很多有关春天的好词好句， 老师感觉收获很大，你有什么收获呢？下课之前，你想对老师说点什么吗？课后反思：习作课， 尤其是低年级的习作课， 确实不是一件容易办好的事情，而今天我选择去教的班级， 从来没有过习作

7、的经验， 我担心学生们会无话可说。怎样才能充分调动起学生的学习积极性，参与积极性，让课堂活起来，让学生有东西可学，有东西可写，是我本次教学的重点和难点。于是，我狠下了一番功夫，查阅资料，认真备课，还煞费苦心地为每个学生们准备了一个锦囊， 锦囊里装着3 份材料， 两份连一连， 一份积累材料， 目的就是为了让这些从未接触过习作练习的孩子们能有话可说。孩子们是可爱的，是纯真的，当他们看到一位新老师走上讲台，当他们看到手中精美的锦囊， 紧张和兴奋已在小脸上显露无疑。 我面带微笑，环视了所有同学后，开始了我的教学。学生们的兴趣很快被我活泼的话语激发起来，发言踊跃，我原来的担心一扫而光。孩子们想象力的丰富出乎我的意料，他们竟然把“哗哗的小河水”比作“雪娃娃的马车” ，“春天来了 ,小河里的冰融化了 , 哗哗的小河水是雪娃娃的马车 ,雪娃娃坐着马车回家了” 。这些没经过任何训练的孩子，在经过了对身边事物的认真观察、体验，经过连一连的练习，经过对积累材料的阅读品味，十几分钟的伏案疾书以后，作品新鲜出炉，一点也不比经过训练的孩子差。我感慨，真的是“没