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文档简介

1、人教版五年级下册数学第六单元统计教案五年级下册数学第六单元统计教案（一）五年级下册数学第六单元统计教案（二）文本预览：人教版数学教材五年级下册第六单元统计教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元统计。教学 目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众 数在统计学上的意义。2、让学生经历简单的收集、整理、描述和分 析数据的过程。3、通过分析、比较，体会各种统计量的描述角度和 应用范围。4、在学习过程中培养学生合作意识。教学重点：众数的 含义和其在统计学上的意义。教学难点：三种统计量的区别和联系。 教学用具：电脑，教学课件。教学设计：一、初次认知1、情境引 入师：我校红领

2、巾电视台采访到一则新闻，一起来看一下。李叔叔求职记“招聘启示：本公司因业务扩大，先需招若干 名员工，我公司员工收入很高，月平均工资1000元有意者请到人事处面试。”李 叔叔应聘成功，可第一个月他只拿到600元，第二个月也是600元, 问了问周围同事大部分都是600元，他觉得自己受骗了。于是去找 经理说：“你们欺骗了我，我问了周围很多同事，都拿不到1000元, 平均工资怎么可能是1000元呢？”经理拿出员工工资表说：“我没 有骗你，不信你算算！”超市工作人员工资表：员工月工资员工A3000 元员工B2000 元员工C900元员工D800元员工E750元员工F650元员工G600元员工H600元员

3、工I600元员工J600元员工K500元想一想：经理是否欺骗了李叔叔?师：请同学们和李叔叔一起算一算，然后想一想，经理是否欺骗 了李叔叔？（引导学生发现：平均数容易受到偏大或偏小数据的影响， 不能真实反映工资水平。）师：那你觉得用什么数来反映比较合适呢? 生：中位数。（引导学生感知：中位数用来反映工资的一般水平比较 合理，但它只是个别人的工资，也不是李叔叔最关心的。）师：对于 我们这些旁观者来说，通过中位数来了解工资水平就足够了，但李 叔叔和我们不一样，他不是旁观者，他要去应聘。他会只关心某一 个人拿多少钱吗？（不会）那应该关心什么？（多数人的工资）。好!再观 察，哪个数据更应引起李叔叔的关注呢？生：600元。2、教学新知师：在数学上。这里的600有一个新 的名称，叫做“众数”。大家猜猜是哪个"zhong”呢？（通过自己表 达和教师讲解，使学生充分理解众数的意义，即：一组数据中，出 现次数最多的那个数据，叫做这组数据的众数。）3、小结师：通过 刚才的分

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