绘本与幼儿园陶艺活动的美妙邂逅

1、绘本与幼儿园陶艺活动的美妙邂逅绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，既有文学内涵，又有色彩丰富、形象鲜明的图画，蕴藏着众多可 借鉴的优秀美术资源。以绘本为载体开展陶艺活动，丰富了幼儿对美的感 受力、创造力和想象力，也培养了孩子们乐于观察、 乐于想象、 乐于动手、 乐于创作的情感，为我们的陶艺创作带来鲜活的生机。一、绘本在陶艺活动中的价值1.绘本欣赏为陶艺点燃创作的兴趣优秀的绘本来自世界各国，题材是多种多样的，绘本中有曲折动人的 故事情节，更有美丽的画面，趣味夸张的形象，特别符合幼儿的年龄发展 特点。教师可以借助优秀的绘本，丰富幼儿的情感世界，提高审美情趣， 又可以激

2、发幼儿的陶艺创作兴趣，让幼儿通过陶艺这种外在的符号形式将 内心的表现、传达给他人，从而获得精神上的满足。如：绘本亲爱的小鱼中的猫因为爱，把鱼放回到大海，尽管有许 多的舍不得；鱼又因为爱，又回来找猫，和它一起快乐地游戏。其中小鱼 可爱、富有爱心的形象深深植入孩子的心田，他们也都想拥有一条可爱的 小鱼，从而就萌发里陶艺创作的愿望。在孩子们的大胆创作下，一条条陶 泥小鱼仿佛也赋予了生命，变得生动起来。绘本激发了幼儿感受美、表现 美的兴趣，使之体验了自由表达和创造的快乐。2.绘本欣赏为陶艺提供创作元素绘本中蕴藏着许多美术元素，其中塑造的形象不仅多种多样，同样的 形象有不同的塑造方法，有的简单，有的复杂

3、，还有各种不同的姿势。借助绘本开展陶艺创作活动，引导幼儿充分欣赏、感受不同的艺术美，将美术元素植入孩子们的心灵。同时，鼓励幼儿大胆地动手进行陶艺制作，体验创作活动的乐趣，使幼儿不由自主地爱上陶艺活动，提升表现美和创造 美的能力。如：绘本笨拙的螃蟹用色彩鲜明的画面、细致生动的局部特写， 刻画出一个可爱、 充满童趣的小螃蟹尼尼。 教师有效地抓住这个创作元素， 引导幼儿对画面中多次出现的螃蟹形态进行细致观察，特别是它的大钳 子。通过绘本欣赏为孩子们的陶艺创作积累经验与基础，使他们在美陶活 动中个个思维活跃，一个个形态迥异的螃蟹在小朋友的创作下栩栩如生。3.绘本欣赏为陶艺创作开源活水 绘本具有独特的创

4、意与丰富的想象力，大大增加了幼儿的想象空间，这种想象不是凭空的，而是在绘本的基础之上延续的、提升的。然后把这 种想象迁移到陶艺创作中来，更能激发幼儿的创作欲望，通过个性化的方 式表现自己的思考、自己的理解，其中还融入了她们的真实情感和以往的 经验。如：绘本逃家小兔是贯穿着一个捉迷藏游戏的童话故事，小兔和 兔妈妈捉迷藏的时候一直在玩变形游戏，小兔子的创意和妈妈那诙谐、临 机应变的回答， 把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。 当老师问道： “如果你是小兔或兔妈妈会什么呢？”孩子们的思维顿时被激活了。他们 叽叽喳喳地抢着发表自己的看法，富有创意的绘本打开了孩子们心灵的另 一扇窗，所有的奇思妙想涌

5、上心头，之后陶艺创作自然也就难不倒他们。二、精心解读，选择适宜的绘本如何让绘本和陶艺活动更好的结合？选择合适的绘本，找准定位，把 握绘本中的创作元素非常重要。在过去的经验中，我们尝试从以下三方面 进行分析选择。1.绘本的内容要符合幼儿的认知水平和兴趣根据孩子的年龄段不同，他们的智力发展和心理特征存在着较大的差 异，对所阅读的读物的难易接受程度也有所不同。因此，绘本的选择应符 合不同年龄阶段幼儿的认知特点。像3岁左右的孩子，我们可以选择情节较简单、形象鲜明的绘本。如 绘本好饿的小蛇情节较简单、形象鲜明生动，故事中很多拟声词“啊 呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样

6、深深吸引着孩子，适合孩子的模仿与表演。而兴趣则是最好的老师，只有 对绘本产生了阅读的兴趣，才会激发孩子开始阅读，并从中获得单纯的快 乐，体味到幸福。2.绘本的创作元素要符合幼儿的陶艺技巧和水平深入挖掘绘本中的角色形象、故事情境、发展情节等元素，找出符合 现阶段孩子的陶艺制作技巧和水平的绘本，有利于激发幼儿对陶艺创作的 兴趣，使幼儿乐意参加陶艺活动，并体验成功的乐趣。让幼儿在陶艺创作 中提高造型能力。如：绘本爱吃水果的牛描绘了爱吃水果的牛不会生病的事情，通 过欣赏绘本，孩子们深深喜爱上了这些水果，而这就是陶艺创作。小班幼 儿对水果有一定的生活经验，并且掌握搓圆技能正是小班年龄段幼儿的陶 艺技能水

7、平，利用颜色接近的彩泥进行搓圆，加以细节的刻画、添加辅材 小叶子就能形象地表现出各种水果，刚刚接触陶艺活动的他们更容易在创 作中体会到陶艺的乐趣和成功的喜悦。3.绘本的内容要富有想象力教师要选择富含想象空间的绘本，充分调动孩子的各种感官系统，使 幼儿的创造力受到激发，让他们的想象驰骋飞奔，突破现实的限制，构造 出一个个有趣的想象世界。如：绘本我妈妈描绘心目中无所不能的妈妈，是电影明星、是老 板、也是超人，多变的形象给了孩子们无尽的想象，他们有强烈的愿望用 自己的方式来表达对妈妈的爱。幼儿的创作的陶艺作品尝试从自己的视角 去刻画妈妈，有厨师妈妈、花匠妈妈、舞蹈家妈妈、裁缝师妈妈都是 孩子们心目中最特别的、独一无二的好妈妈。这样富有想象力的绘本，既 为孩子提供了想象的依据一一使孩子不是在凭空想象，又为孩子提供了充 分的想象创作空间一一不受绘本中角色形象的限制，可以自由发挥，幼儿 的观察力、想象力、创造力都得以充分发展。绘本