课堂教学问题诊断与解决读后感

1、?课堂教学问题诊断与解决?读后感渭南市实验初中雷艳丽最近,认真阅读了谭兴茂主编的初中语文?课堂教学问题诊断与解决?一书, 我不敢说收获很多,由于很多东西是很难一下子吸收的, 但是这本书通过一个个 生动案例的诠释,让我读完不禁眼前一亮,为之震撼,不能说找到了自己的课堂 存在着的问题全部的解决方法,但至少可以在以后的课堂教学中,让自己少走点 弯路.?课堂教学问题诊断与解决? 一书共有十四个问题,书中的每一个问题都按 照现场写真、问题诊断、理论点拨、解决策略、成功案例、资源拓展六局部组成.这本书里有着对课程性质的定位,有着对学生学习方式的阐述,学生主体意 识的的关注,有着对文本处理、教学技艺、课堂评

2、价、语文教学资源的开发与提 炼等的思考,有着对课堂生成的关注,课后作业的布置的点拨.这本书凝聚着专 家和骨干教师们对课堂问题会诊后的处理智慧,给我们的课堂指出了存在的问 题,同时给我们指点了迷津,探讨了教学的方向.结合我们最近研究的课题,我重点研读了以下问题：如何培养学生自助修改 作文的习惯和水平？怎样培养学生发现问题的水平？当阅读到“如何培养学生自助修改作文的习惯和水平？我是无比的兴奋,由于作文批改历来就是作文教学的难点, 我们主要采取的方式是精批细改,结果 却是学生对老师的修改不领情,作文水平也没有由于教师的一片苦心而真正提 高.从阅读中我了解到出现这种状况的根本原因就是我们无视了学生的自

3、我修改 和相互批改,也就是将学生自主学习与合作学习两种学习方式无视了,从而阻止了学生自我开展的动力.解决策略中提出可以从以下几点入手培养学生自主修改 作文的水平.1、注重引导,激发兴趣；2、教师给予指导,具有相对的可操作 性；3、拟定批改标准；4、提供修改范例；5、交给方法,培养习惯.学生修改 作文最大的困难就是找不到修改角度,成功案例又为我们提供了切实可行的操作 方法.对于本章的阅读让我对作文批改有了新的熟悉, 教师一定要转变观念,把 学习的自主权还给学生.“怎样培养学生发现问题的水平？同样探讨的是学生自助学习水平培养的问题.从目前的教学情况来看,教师对学生发现问题的意识培养还欠缺, 学生

4、缺少提出问题的水平,主要原因是没有养成提问的好习惯. 包括两种情况：一是 学生不愿提出问题,二是学生提不出有效问题.学生提不出问题的主要原因是教 师“唯我独尊的教学风格所致.学生提不出问题的原因归结为以下几点： 一是 教师没有给学生提出问题创造必要的时机和条件. 二是学生缺少必要的提问经验 和技巧.从书中我了解到可以通过以下途径解决此问题：1、抓住学生学习中已知与未知的矛盾,是培养学生发现问题的关键.我认为这一点就是要调动学生的 求知激情.2、要鼓励学生深入的发现问题.当学生发现的问题得到老师的赞许, 这对学生自信心的培养也是一种帮助.3、教学生会生疑.我想这可能就是“有 疑才“有得吧.在阅读

5、过程中我想到了我校成功推广的“问题探究式教学模式,这种教学模式充分表达了 “学生是学习和开展的主体的思想,引导学生改变传统的“接受性学习,采用自主、合作、探究的学习方法,让学生自己发现问题、提出问 题,解决问题,既重视学习结果,更重视学习过程.有人说,读书的目的不是为了记住他人的思想,而是为了自己变得更有思想我想我会带着自己的思考继续阅读,形成自己的语文教学风格.读后感?»* 化* not o* -* *f 1* f r 3 s .B- f K 7* a sr* f.a -usim 3 + a.-| *4 "I" W ST* f f k * f 4V «

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