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文档简介

1、特殊学生特殊教育案例我是六2班的班主任，新学期刚开学，我班来了一位同学叫王汉明，智商很低。五年级时每天来学校，但不进教室，要 不坐在楼梯 玩，要不在校园的沙场玩，是个“逃学王 ，而且爱偷东西。刚接触他我 一筹莫展，不知如何教育他，对他讲道理， 他又听不懂。正在我发悉时， 一天，别班的同学打他，他哭着来 找我。我想：他被欺负时能来找我，说 明他还是比较信任我这个 老师，对老师有一种依赖，跟别的同学一样想得 到老师的呵护。而我也并不因为他是个弱智儿而嫌弃他， 而是深入调查事 情的真相，严厉批评了别班的两位同学。并在班里强调:对王汉明同学应多关心，不应该欺负他。想想如果换作你是他，别人这样欺负 你，

2、你有 什么感想？这件事后，同学们再也不欺负他。王汉明同 学再也不逃学，不 偷东西 .作业每次都交 ,虽然我看不懂他写什么，但每次我都在他的作业本上写一些鼓励的话。 因为王汉明同学不 识字，拿到作业后，不懂我写什 么，但每次拿到作业本后都乐呵 呵的！看到他拿作业本后快乐的样子，我 心里甜滋滋的 .评析通过这个案例， 我们可以看出： 如果一开始我就嫌弃王汉明 同学， 对他不屑一顾， 他被同学欺负了也不帮他出气。 可想而知， 他还是跟以 前一样逃学，偷东西，自己封闭自己，生活中就缺少 了欢乐，不久就会给 社会带来一种负担。尽管我们很不愿意针对正在开展成长着的中小学生提及 “差 生“后进生特别是“弱智

3、生这样的字眼，但我们确实回避 不了这类学生的存在。 既然我们不能回避他们的存在，我们更不 能排斥他们， 那么我们就必须寻找有效的教育方法，那就是特殊学生特殊教育。青少年学生自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解， 受人尊 重。在生理、生活行为上有缺陷的学生更是如此，更想得到别人的呵护，而象王汉明这样的弱智生，他虽然听不清说不清， 但他看得见，看得见我并 不嫌弃他，看得见我对他的关爱，看得 见同学们关心他。 虽然他学不到老 师教的书本知识，但他却生活 在一个温暖的集体中。 就因为爱的甘露，使 王汉明同学改变了以 前的坏习惯，体会到生活的乐趣。这是匠心的魔力， 这是特殊教 育的成效！我国教育家夏丐尊认为 “教育上的水是什么？就是情，就是 爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。可以说，爱是一种巨 大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备了浓厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开 自己的心扉，接受老师的爱。因此， 教师应树立正确的 “学生观， 热爱每一个学生，尤其是要偏爱弱智生， 他们更需要爱。所以我们对弱智生不能用平时的条条框框来约束他们，要用特殊的教育方法来感化他们，那就是爱的教育，并且

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