彩虹色的花课例兼谈二年级写话目标指向

1、心中有“路”，缓坡而上图画书彩虹色的花写话课例兼谈二年级写话目标指向江苏省海门实验学校小学部陆锦华【课堂回放】片段一：师：（讲述图画书前半部分内容）孩子们，你能不能用几个相似的句子概括地讲一讲刚才的故事呢？一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐。蚂蚁（遇到了什么困难），彩虹色的花（怎么做的）生：蚂蚁过不了原野中的大水洼，彩虹色的花就让他摘下了一片桔黄色的花瓣当小船。师：蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬又分别遇上了哪些困难？彩虹色的花是怎么做的？自己试着说说看。（交流）师：老师综合了大家的想法，把这几句话补充完整了。现在，我们要把这六句话合并成一段话，是不是只要把它们一句、两句、三句、四句、五句、六句连在一

2、起就可以了 ？（课件动态显示六个句子合在一起）生：最前面还要空两格，因为他们现在是一段话了。（课件显示空两格）师：孩子们想一想，这段文字是围绕着哪句话来写的呢？生：这段文字是围绕“一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐”这句话来写的。师：对，第一句话就是这段话的总起句。自己再来读读这段话，体会体会吧！片段二：师：（引导孩子想像书以外的内容）孩子们，小蚂蚁划着花瓣船，顺利地过了大水洼，来到奶奶家。奶奶高兴地说：“哦，我的小宝贝，你来啦，这两天刚下过雨，你这一路上走得还顺利吗？”小蚂蚁会怎么说呢？生：小蚂蚁会说，我在路上遇到了一个很大很大的水洼，差点就来不了了，幸亏有一朵彩虹色的花让我摘下了一片花瓣

3、，我就划着花瓣船过来了。师：哦，说得真流畅，老师这儿也写了小蚂蚁回答的一句话，不过，还没点上标点，谁来帮我点？（用投影出示打印在方格纸中的内容，学生边读边点，老师适当引导标点占位，美观书写。）小蚂蚁说哦我亲爱的奶奶 走到一半的时候一个大水洼挡住了我的去路幸亏有一朵彩虹色的花让我摘下了一片花瓣当小船我这才顺利地渡过了水洼真是太感谢她了片段三：师：小朋友们，你们继续来想像，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定也会去帮助他们的。师：是啊，瞧一一“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”“哦，你好，我是螳螂，我的小宝宝快要出生了，可是我还没有

4、找到合适的东西给他做小床。接下来这个双引号里的话是谁说？生：彩虹色的花说的。师：你想到怎么说了吗？（很多同学都举手了）好，请举手的同学不出声地把要说的话说一遍。（生默说了一遍）现在，请你把刚才的想法放到一边，再来想第二种不同的说法，但意思是一样的。（又有不少同学举手了）再把第二种想法放一边，想第三种不同的说法，但意思仍然不变。（举手的比刚才少了许多）如果再来请你想第四、第五种说法呢？（几乎所有同学的脸上都露出了为难的神情） 其实，要想出五种不同的说法并不难。老师给大家一些提示：你们看，在遇到前面几种小动物的时 候，每一次，彩虹色的花都愿意帮助别人，但每次的说法都不一样。（出示五个句子，师引读）

5、蚂蚁过不了水洼一一“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试，说不定能用得上呢！”蜥蜴没有衣服一一“哦，也许，我的哪一片花瓣会与你的绿色相配呢！”小老鼠需要扇子一一“那用我的花瓣不正好吗？”小鸟找不到礼物一一“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？小刺猬没有雨伞一一“我能帮你什么忙吗？”师：现在，你至少会几种说法？生：五种！师：谁来说说看！（一位同学模仿着上面的内容，一口气说了五种。）片段四：师：彩虹色的花帮助螳螂这件事还缺一个开头，我们来写写看： “,好像有谁从花儿的身 边走过。”横线中要填上时间，怎么填？生：我填“有一天”。师：可以，不过太单调了，我们来看看这本书里，每一次小动物们出现的时候

6、，都是怎样写的。“又过了几天，一个很舒服的晴天。”“这些日子，每天的阳光都很强烈。”“白天越来越短了，已经是秋天了。”“有一天，乌云遮住了天空。”想想，这是一个怎样的日子，你能写得具体一些吗？生：一个秋天的中午，万里无云，好像有谁从花儿的身边走过。生：一个冷冷的冬天，太阳都躲起来了，好像有谁从花儿的身边走过。片段五:师：（讲述图画书后半部分内容，加伴奏音乐）谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！是的，“谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花，因为 生：谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花，因为大雪覆盖了所有的东西。师：是啊，大雪覆盖了所有的一切，更何况是一朵小小的彩虹色的花呢？但是，真的

7、谁都不会想到这里曾经开过一朵彩虹色的花吗？“虽然，但是生：虽然彩虹色的花被大雪覆盖了，但是那些小动物会在心里想到彩虹色的花曾经给过自己的帮助。生：虽然看不见彩虹色的花了，但是我们永远不会忘记她。【目标解读】语文课程标准中对第一学段写话目标的描述只有简短的三句话，怎样将这三句话的要义地在写 话实践中进行“具体”的演绎，怎样让孩子沿着二年级的写话之路向着三年级的习作缓坡而上，而 不至于在面对习作时有“高山仰止”的畏惧感，这就需要在低年段扎扎实实地铺出一条路来。一、快来吧，这边风景独好。“对写话有兴趣，写自己想说的话”是进行写话训练的首要前提。生活中的事情很精彩，想像中的世界更迷人，而图画书就是生活

8、与想像的完美结合，在图画书写话的旅行中, 教师可以带着孩子穿行与现实和想像之间，用最美的风景，呼唤孩子表达的欲望，用最贴近儿童的 方式，破译语言的密码。二、慢慢走，细细欣赏哦！1 .变种方式写故事一一学点概括的本领本图画书前半部分故事内容是一个重复的结构，彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐，蚂蚁来了，花儿献出了自己的一片花瓣解决了他的困难。接着，蜥蜴、老鼠、小鸟、刺 猬分别登场，花儿都献出了自己的花瓣，直至只剩下最后一片。在原书中，这部分内容是以对话的 形式呈现的。而“片段一”中则是让孩子变换了一种方式，以几个相似的句子重新讲述了故事内容, 将原文中较复杂的对话，用简洁的语言进行了直接讲述。2

9、.几个句子连一起一一建立段的概念“片段一”中，通过屏幕演示的方式将六个小句合并成了一段话，并明确变成一段话后，需在 文前空两格。这一形象的演示，让孩子们鲜明地感受到了段的概念。并且初步感知了一段话中可以 用一个总起句开头的表达方式。从句到段，再到篇，是学生拾级而上的写作攀登。3 .小方格中来占位一一规范标点的书写“片段二”中，通过投影出示没有标点的一段话，让学生边读边点上，并强调：冒号、前引号 要合在一起占一格。表示感情强烈的句子可以用感叹号。感叹号、后引号合在一起占一格以及标点 如何书写才美观。这些都是写话训练中要关注的问题。有的老师反映，许多孩子到了中高年级标点 还不会点，可以说这同低年级

10、时没有经过规范的训练不无关系。4 .我也会照样子写一一模仿句式的表达保留原句中的一部分内容，以填空的方式请学生模仿着来写是老师们进行句式表达训练是常用 方法。但在“片段三”中，呈现的是另一种教学思路，模仿彩虹色的花在每个小动物出现时的不同 说法来表达相同的意愿，这就以范句为抓手，训练了孩子在相同的情境中，多角度思考语言表达方 式的能力。5 .这样表达更生动一一学习细节描写“细节描写”这样的字眼似乎经常出现在高年级的课堂上，但任何本领都不是一蹴而就的，功 夫是要一点一点地练出来的，“片段四”中，从一个小小的时间表达入手，来让孩子练细节描写的功夫，让孩子的写话更生动，更具体。当然，在本图画书中，也

11、可以安排让学生从各种动物的心理、 动作、神情入手来进行细节描写，但因为这条“套路”几乎在所有的写话训练中都可以进行，所以 就选择了独具本图画书特色的“时间细节”来进行教学。6 .句子连接有妙招一一尝试关联词的使用能用一些表示并列、因果、递进、假设等关系的词语，如“有的有的”“因为所以” “如果就”等来连接句子，应当也是二年级写话的目标之一。“片段五”中，让孩子用“因为”，虽然但是”来进行表达，既训练了关联词的使用，又深化了对文 本内容的理解，可谓一举多得。 三、回望啊，精彩已留笔下。或许，二年级的孩子还不懂什么谋篇布局，但教师可以在其中有所“预谋”，当孩子们顺着教师的引领，一句一句地，一段一段

12、地写出文字之后，一篇小小的文章就已经形成了。为了减少学生 “成文”的难度，作业纸是一个很好的助手。以下是一个孩子最后写成的文章，划线部分为孩子的 创作，其余部分是事先打印好的。彩虹色的花一朵彩虹色的花想跟每个人分享她的快乐。蚂蚁过不了原野中的大水洼，彩虹色的花就让他摘 下了一片桔黄色的花瓣。蜥蜴要参加宴会，可没有合适的衣服，彩虹色的花就让他摘下了一片红色 的花瓣当晚礼服。小老鼠热得晕乎乎的了，彩虹色的花就让他摘下了一片蓝色的花瓣当扇子又过了几天，一个冷冷的日子，太阳都躲起来了，好像有谁从花JL的身边走过。“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”“哦，你好，我是螳螂，我的小宝宝快要出生了，