数学第二学期期中检测教学质量分析

1、数学第二学期期中检测教学质量分析一、试卷内容结构1 、试卷内容：本试卷是以数学课程标准为依据，以人教新课标版小学数学课本第十二册第 1、 2、 3单元所涉及的内容为考试范围，考查学生计算能力、解决问题的能力、实践能力和创新能力。考试内容体现基础性、综合性、灵活性、思考性，适合不同层次的学生，当然极少数学困生除外。2、难度分布：从我的调查情况进行分析：我认为基本题约占 70%中等题占25%较难题占5%学生认为6 人认为与平时的 B 类卷差不多45 人认为比平时的试卷难一些完成情况3 人答完题后检查一遍15人答完题后检查大约一半33 人勉强答完题没有检查3、题型设置：本试卷包括填一填、辨一辨、选一

2、选、算一算、画一画以及走进生活，解决问题六类。二、答题情况分析（一）总体情况我班的平均分76.03 分，及格率 84.31， 85 分以上占 45.10。当然，这样的成绩是不容乐观。就单项得分情况来看：题型分值填空 20判断 10选择 10口算 10计算 16操作题4应用题30得分率75.7477.6586.2789.0288.9758.8263.92满分人数82132233521 30 分人数10012112通过学生的答题情况来看，绝大部分学生良好的学习习惯已经养成，基本掌握所学知识，能够运用所学的知识解决实际问题。前三题主要考察学生对概念的理解和掌握情况，大部分学生对概念的理解比较到位，也

3、有审题不仔细，不认真，概念混淆的现象。当然，这里面难免也有运气分，从卷面情况来看，一些基础差的学生也碰上了几分，因此没有出现0 分现象。而后面的题目，就没有那么幸运了，学生基本功的扎实与否就凸显出来了。特别是不能适应本学段学习的学生在这里完全是一片空白。计算题的得分率比较高，这也说明平时的强化训练比较到位，绝大部分的学生具备基本掌握计算能力，也养成了良好的计算习惯。当然，粗心是学生的难以克服的弊病，个别学困生在这里凸显出来了，这两题有 2 人 0 分。（二）存在的问题失分的主要原因综合起来有以下三个方面：审题不细致。就操作题来分析，这一题融画高、比例尺和三角形的面积计算知识为一体，题目不难，而

4、且原封不动的题目做过的时间也不长，而得分率只有 58.82 。作高只有两个学生不会，两个学生作高不规范，没有用虚线，因此4 个 0 分。在 47 个学生作高规范的学生中，因为忽略了保留整厘米数的要求，有7 个得了 0 分，在 40 个得分的学生中，因为面积公式错误的 9 人，计算错误或者面积单位错误的 10 人，只得了一半的分数。计算粗心。尽管口算和解比例的得分率89.02 和 88.97 ，但是我还是认真分析了得分情况。这次成绩出来以后，我感到意外的是平时一直看好的所谓的基本功扎实，成绩比较稳定的优等生成绩绝大部分都不理想。就其原因，是因为学生答题技巧没有很好的把握，造成在最后一道题上花费时

5、间比较多，耽误了检查的时间，致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该丢的分数。在 70 分以上的学生中，就有24 个学生在口算题、解比例、应用题的计算结果上丢分，而至少有三位同学因此与满分失之交臂，我既感到以意外，也感到遗憾。而一些中下等的学生因为放弃了稍难的题目，把主要精力和时间放在了基本题上。比如有2 个不及格的学生， 16 分的解比例一分不丢，而且过程清楚明白。而有个数学基础扎实的学生因为两道解比例的结果错误整整丢掉了 8分。但我不认为这些学生计算能力出了问题，而是因为一些中等偏难的题目对他们来说，还是有一点挑战，这也暴露出我们这个班学生的整体素质。所以，思维不灵活也是我分析的一个方面。从应用题的的 5 、 6 两题可以看出，稍微有点拔高的题目，就显得力不从心了。这两题得分率很底，也从侧面反映了这个班的学生的思维能力不活，这两道题我们都作过很多遍。另外，学困生也影响了成绩，这也是不可避免的。一些学困生只能在选择题、判断题中碰上几分，因此没有出现0 分现象。改进的措施：从以上的分析不难看出，尽管在平时的教学中，我努力进行学生学习习惯的培养，着力进行学困生的转化，但是由于