小学英语六年级上册冀教版三年级起点《Lesson 9 Mr. Wood Teaches a Science Lesson》获奖教案-六年级英语教案

冀教版六年级英语上册Unit2Lesson9Mr.WoodTeachesaScienceLesson教学设计一、指导思想与理论依据《英语新课程标准》中提出英语教学以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始的singasong、课中的天气预报员扮演等都让孩子们在轻松愉快的氛围中习得知识。另外采用合作小组讨论回答问题以及模仿小动物语气语调等活动目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。二、教学背景分析1、教学内容分析：本课是冀教版六年级上册第二单元第三课，主要讲的是有关天气和温度的相关知识，在本节课之前学生已经学过有关天气和数字的相关单词和句型，对“How’stheweathertoday？”这个句型有一定的了解，然而“Whatisthetemperature?”这个询问温度的句型是首次接触，相对而言略有难度。2、学生情况分析：经过三年多的英语学习积累，六年级的学生已经掌握了不少英语知识，并且也了解有关天气和数字的单词及句型，通过本课进一步的学习探讨，经过教师的指导以及小组之间的合作交流，分层次的开展教学活动，努力提高学习的效率和效果三、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读书写temperature,degrees,zero,ill,lesson,its等表达温度以及感受的词，并且能够在真实的语言环境中运用这些单词进行表达。（2）学生能认读理解并运用下列句型：“How’stheweathertoday？Whatisthetemperature?”并能正确回答。2、情感态度目标：（1）培养学生认真观察和积极思考的能力，提高学生对事物的探究兴趣，激发学生学习的乐趣。（2）能够运用情景创设法、任务驱动法、自主合作探究法等方法和多媒体技术更加直观的学习如何询问和表达气温，以达到让学生自然交流和综合运用的目的。（3）通过情景创设，让学生能够根据天气来开展恰当的活动，培养学生乐于、善于使用英语的习惯。四、教学重点难点教学重点：（1）能在真实的语言环境中灵活的运用词汇temperature,degrees,zero,ill进行表达。（2）能在真实的语言环境中熟练运用句型What’sthetemperature?It’s_____degrees.进行交流。（3）能正确使用温度计，并能准确运用“What’sthetemperature?It’s_____degrees.”询问和描述城市气温、不同水温和人与动物的体温。教学难点：（1）能正确使用体温计，并会用英语表达体温和温度。（2）能够正确测量气温、水温以及自己和他人的体温，并了解healthy的用法。教学准备：多媒体课件、8个纸杯、温度计8个、体温计8个、冰水、温水、热水、练习题卡等。五、教学过程：Step1:Warmingupandleadingin（3分钟）1、Greeting.！(师生问好)2、Let’ssingasong.3、Freetalk.(1)How’stheweatherinthesong？(2)How’stheweathertoday？(3)Whatisthetemperatureinourclassroom?（教师出示温度计，学生回答）【设计意图：通过唱有关天气的歌曲及师生间的问答，激发学生的学习乐趣，为引入本课做铺垫。】Step2Presentation（23分钟）1、学习单词和句子。（8分钟）（1）T：Boysandgirls,welcometo“thescienceexperimentstation”(科学实验站).(4分钟)T:Lookatthethermometer(温度计)，pleasetellme“Whatisthetemperaturenow?”学生分组观察温度计，并且回答。（准备8个温度计，8个纸杯）【设计意图：以欢迎学生来到科学实验站为热点，为本课的学习创设情景，为学生营造轻松真实的英语学习环境，吸引学生的注意力。】（2）Takeyourowntemperatureingroups.(4分钟)（准备8个体温计）T:Takeyourowntemperature,andtellme“Whatisyourtemperature?”学生分组量体温，并派代表做汇报。【设计意图：因为学生在科学课上已经学过测量体温了，所以这个并不是难点。同时教师将这两个句型写在黑板上，以加深学生的印象。通过学生的亲身体验以及小组之间的合作交流，帮助学生更容易的理解“temperature”这个词的含义，认识到团队合作的力量。】2.学习文本对话。（10分钟）T：Today,Mr.woodhasasciencelesson,Let’sgoandhavealook.(1)First,listentothetext,thenanswerthequestions.听录音，理解part1部分的内容。（通过听力完成探究学习中的第一题。完成后核对答案。）a.(T)It’srainyandcooltoday.b.(F)It’s50degreestoday.c.(F)LiMing’stemperatureis34.5degrees.d.(T)Ahealthychicken’stemperatureis41.5degrees.(2)Nowwatchandreadafterthevideoofpart1andanswerthequestions.听录音，看对话，跟读，进一步理解part1部分的内容,回答问题。a.WhatlessondoesMr.Woodteach?Heteachesasciencelesson.b.What’sthechicken’stemperature?It’s41.5degrees.c.Isthechickenill?No,itisn’t.（3）教师领读part1，学生模仿、齐读练习、小组叙述。【设计意图：通过听课文、观察视频、读课文、回答问题等形式，引导孩子理解文章大意，培养学生的认真听、用心读、仔细观察、积极思考的能力。】3.学习part2。（5分钟）Doaweatherforecast.Studentsworkinpairsandfinishpart2.Andthestudentspretendtobeareporter.将第二部分的内容以天气预报的形式展现出来，并配上天气预报的背景音乐烘托气氛，同时加入温馨的穿衣指数提示，可以将第二部分的内容完整的展现出来。【设计意图：以带有背景音乐的天气预报的形式展现第二部分，可以更直观的帮助学生理解，引发学生进一步思考不同天气穿什么样的衣服更加合适，培养学生认真观察，善于思考的的能力。】Step3PracticeandConsolidation（9分钟）1、Makeadialoguewithyourpartner.(5分钟)Iwanttogoonatrip.ButIdon’tknowtheweatherandthetemperaturethere.Canyouhelpme?（做学案第三关并表演）假如你想去______城市旅游,你向在________的朋友询问天气情况，根据下面的表格及例子，小组讨论并自编对话。A:How’stheweatherin_____?What’sthetemperature?B:It’s___and____.It’s_____degree(s).【设计意图：本环节为学生创建一个轻松的旅游攻略情景，以小组合作编对话的方式帮助学生巩固本课所学的重点单词和句型，培养小组合作的意识。】Step4.SummingupandHomework(2分钟)1.Summingup.(1)Word:temperature,degree,zero,ill1℃onedegree-2℃Twodegreesbelowzero/Minustwodegrees3-9℃threetoninedegrees(2)Sentences:How’stheweathertoday？What’syourtemperature...?教师以思维导图的形式展示本课的重点，帮助学生更好的做归纳。【设计意图：引导学生总结归纳本课的重点单词和句型。教师以思维导图的形式展示本课的重点，帮助学生更好的总结本课的重点。】2.Homework.观看今天的天气预报，记录北京，广州，上海，石家庄，台湾五个城市的天气情况，明天用英语给大家报告，用上我们的新句式。【设计意图：通过布置作业，进一步促进学生对本课的理解和巩固，培养学生善于调查、总结的好习惯。】教学反思：本教学活动按照事先制定的教学设计，比较顺利的完成了教学任务。并基本取得了预期效果。课后，我认真听取了领导的点评和同事们的研讨，积累了一些成功的经验，也深刻的认识到了不足之处。1.注重到了教授新知识的时候要循序渐进，由词入句，由句及境，让学生们层层深入，一步一步的理解。每进行一步，都设计了孩子们喜欢的活动和游戏，既激发了学生