班主任工作要满足学生全面发展的需要

1、班主任工作要满足学生全面开展的 需要我国的教育方针要求受教育者在德、智、体等最根本的人才素质方面得到全面开展.而在学校教育的基层组织-班级治理工作中,班主任作为直接组织者、领导者和 教育者,其责任是组织和培养良好的班集体,对全班每个 学生在德、智、体几个方面的开展全面负责.如何把班主 任工作与学生的全面开展相结合起来,我觉得主要要从以 下几个方面着手：一、了解、宽容和信任学生,满足他们被尊重的需要；俄国教育家乌申斯基指出：如果教育者要从多方面来培养人,那么他首先应该从多方面来了解学生.关心学生就是胸中装着学生,心中想着学生,效劳于学生.关心学 生表达在许多方面：当学生心理产生苦恼时,要帮助学生

2、 进行排解；当学生身体上出现不适时,要及时帮助寻医问 药；当学生在生活中遇到不便时,要及时帮助排忧解难； 事无巨细,时无长短,只要是对学生的成长有利,班主任 都应该主动地去做.一旦你真心地为他们负出,这点点滴 滴一定会留在他们的心中,形成一股强大的动力,推动他 们不断成长、进步.当然除了关心以外,更多地还要理解、信任学生,我 们要允许学生犯错误,同时也要给时机让他们改正错误, 并且熟悉到改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程, 需要班主任细心、细致、不懈地扶持.班上有这样一个孩 子：他的学习差,习惯差,是同学眼中的后进生,几乎没有几个小朋友愿意跟他交往.正是由于他没有朋友,渴望 引起大家的注

3、意,于是偷了同学的 100元钱.知道这个情 况以后,我耐心地开导他,跟他讲道理.首先说明这件事 情一定为他保密,以免伤害他的自尊心；其次引导他要把 主要精力放在学习上.其实这个孩子很聪明,可是由于学 习上缺乏主动性,加上根底比拟差,所以成绩始终上不去.不过他的数学非常好,还曾经考过100分,这也是他唯一自豪的一门学科了.以数学这门课作为切入点,既而迁移 到对其他学科的学习中.经过一段时间的观察,他不仅上 课专心了,学习习惯也慢慢端正了,在各方面都有了较大 的进步.人们常说 信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的 桥梁,在教育中我们要坚信：只有我们想不到的,没有学 生做不到的.给孩子一片空间,让

4、他们自己向前走！二、建立民主平等的师生关系,满足学生责任心不断 增强的需要；学校中的教育活动总是以师生关系为根本前提,并在 一定的师生关系维系下进行的.良好的协调一致的师生关 系是有效地进行教育活动的必要条件,良好的师生关系是 心理的鼓励力量,通过师生心理的交往和交流,激发起创 造性劳动的巨大热情；师生关系的融洽和气氛的和谐特别 有利于处理教育过程中师生之间产生的矛盾,及时把消极 因素消灭于萌芬之中；良好的师生关系本身对学生具有巨 大的教育作用,它为学生正确熟悉和处理人与人之间的关 系树立起典范,使学生受到它的熏染,学会怎么与同学相 处,将来到社会中怎么与他人相处,怎么做人.在教育过程中,学生

5、不是被动的受教育者,而是积极 主动的参与者,随着年龄的增长以及知识水平的不断提升, 这种参与意识越来越强烈.在班级建设的过程中,班主任 应该允许他们有发言权,来表达出他们的自主性以及主人 翁责任感.例如我班在开学初在制定班级公约的过程中,先让每位同学想出一条班级急需改良的内容,再利用班队 课时间进行集体交流、汇总,最后再在敲定后的班级公约上签上每个人的名字,使这份 班级公约渗透到他们每个人 的心中,也让他们感受到每个人在集体中所要承当的责任.此外,如每期班内板报的设计、每节思品课的教学安排、 每次重大节日的联欢会活动等等,都放手让学生自已去做, 给学生充分展示自己水平的空间,大大提升了班级的凝

6、聚 力和向心力,也使学生逐步学会对自己负责,勇于承当责 任,不断增强学生的责任感.三、创设良好的人际交往的环境,满足学生人际交往的需要；同学之间的团结友爱,不仅是小学生身心健康成长的 重要因素,也是班集体形成和开展必不可少的条件.班主 任要善于针对目前小学生中许多独生子女身上存在着考虑 自己多,关心他人少,任性、不合群等状况,采取有效的 教育举措,鼓励他们学习交往,掌握交往的准那么和合理的 交往方式.低年级可通过讲童话故事、模拟角色表演等方 式；中、高年级可通过创设情境,如举行为同学祝贺生日活动,开展 为同学对话活动,组织学生对某一现象进行讨 论等等.积极引导同学之间的交往,充分挖掘学生的交往

7、 资源,以满足学生具有社会性开展的根本的人际交往需要. 在这个过程中,要让学生懂得现实社会中人与人之间是一 种相互欣赏、相互重视、相互关心的关系,使他们形成对 人际关系的正确熟悉和信念.随着时间和推移和空间的扩大,慢慢把这份爱心奉献给更多的人,正如古人所云：老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取 决于人们的合作.一个人的水平是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提升和运用, 就不能适应时代的开展需要.合作是一种比知识更重要的 水平,是一种表达个人品质与风采的素质,是素质教育的 重要内容,要注重学生合作精神的培养.止匕外,交往需要的

8、满足,也有利于儿童智力开展和学 习成绩的提升.国外有学者研究小学生独立阅读过程中成 人与儿童谈话的结果,实验组的儿童在阅读时,可以与教 师交流阅读方案,并从教师那儿得到阅读示范、表扬和引 导,而限制组的儿童没有与成人交谈.结果发现与成人交 谈的实验组比限制组儿童阅读了较多的书,成绩也较好, 可见,交往需要的满足对儿童的学习具有鼓励的效果.因此,只有建立宽松、和睦的班级人际关系,培养学 生积极乐观的人际交往态度,才能引进合理的竞争,并在 竞争中架起友谊的桥梁,促进班级成员间的互助互爱.四、严格、耐心地教育学生,满足他们认知开展的需要；学生在认知道路上能否取得进步和提升,很大程度上 取决于班主任之

9、严与爱的有机结合.这种对学生的爱,包 含了对全体学生中每一个人不分相貌、性别、个性、不 分好生、差生的热爱、尊重、理解和期待,但并不等同 于母爱,而要与严格要求融为一体.由于我们的教育就是 通过外在的科学、合理、严格的要求来表达,并逐渐内化 为学生的认知需要和实际行动.我记得初当班主任那会儿, 我只是一味想拉近与学生的距离,让他们产生亲近感,尽 快地接受我,进而能够更好地展开教育、教学工作.但是 实际操作起来却不如人意,我放松了对学生的要求,一味 地迁就、放松他们,使得他们在课堂中越来越放肆,最初美好的设想一下子全落空了,心理很是失望和懊悔.后来慢慢地开始调整,才逐步缓和了这一局面,也使我深刻

10、地 熟悉到这样一点：无论平时多么平易近人,仍要坚持严格 管教的原那么.只有这样,才能真正地不断满足学生求知学 习等方面的客观需要.教育学生是一个长期的点滴积累的过程,非一朝一夕 之功可以实现的,其间还会出现各种曲折和反复.它要求 教育者在教育工作中,具有执着的精神,怀着对学生的一 片热诚,以巨大的耐心,坚韧的毅力,对全体学生孜孜不 倦,循循善诱.尤其是那些在品德或学习方面暂时落后的 学生,班主任要特别注意了解他们的特点,产生问题的原 因,采取有效的举措,做好后进生的思想转化工作.对后 进生在前进过程中出现反复时,要以最大的耐心,冷静地 帮助他们分析原因,不断鼓励,让他们感受到老师对他们 的期待,促使他们继续进步.班主任工作是艰巨的,也是有最大乐趣的.班主任担 负的任务要比一般教师多,对学生的影响也超过一般教师. 当班主任看到由于自己的工