一年级数学上册课件

1、一年级数学上册课件一年级数学上册课件，一起来看看吧。教材：人教版一年级（上册）任教学科： 数 学任教年级： 一 年 级第一单元：准备课单元教材分析：本单元的教学内容是第2页的内容单元教学目标：1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多”多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。单元教学重、难点1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。2、渗

2、透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少单元课时安排：约课时NO：1教学内容：第25页（数一数）教学目标：1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学难点：能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想教学准备：ppt。教学过程：一 课前自学自学提示： 这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？) 分别数出你所看到的物体的个数 跟同桌说

3、说？二 创设情境，提出问题 激发兴趣()数数：从数到()师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？ 引导学生逐一数出至的人和物师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的()数出数量是的事物一面国旗，用数字表示找一找，图中还有什么可以用数字表示()数出其他数量的事物注：数数量是以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？让学生到台上数数看师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)三 认读至各数()同桌互相读一读()数身边的数师：这幅图中这么多

4、事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？()说一句带数的话四 小结NO：教学内容：比多少（第68页）教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的.乐趣教学重、难点：使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少教学准备：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（110）教学过程：一、课前自学：看图编一个简短的故事，并说给同桌听二、主动探讨，

5、获得新知请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1、创设情境 ，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我

6、们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知()师引导学生摆”同样多”第一行摆个三角形，请学生摆圆和三角形同样多()小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应” 教学”多”少”()图上有几只小猪？一共有几根木头？()一个小猪对一根木头比，谁多谁少？木头多，小猪少师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少()图上还可以比什么？ 操作()第一行摆个三角形，第二行摆圆圆比三角形多个()第一行摆个五角星，第二行摆圆五角星比圆多个三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先

7、说） 学生完成第页的14题。四 总结今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果第二单元：位置一、教材内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。二、教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学

8、生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。NO：教学内容：上 下教学目标： 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置 使学生能够在具体情境中，确定物体的位置 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上”下”的基本含义，初步感受它们的相对性教学重点： 认识” 上” 下”位置关系的基础含义 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系教学准备：PPT教学过程：一 自学指导：观察书本第页，说说你看到了什

9、么？二 情境导入，探究新知 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示)师：说说你看到了什么？ 举出生活中有关上 下的例子国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面 观察画面，体会上 下的含义师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？嘴巴上面是什么？三 巩固提高 拍手游戏()师发口令，上 下拍手()听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍 听口令，摆一摆 书本第页做一做 画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画四 课堂小结今天你学到了什么？NO：教学内容：前 后教学目标： 使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前 后位置关系，能确定物体的前 后位置顺序 培养学生前 后的空间观念教学重点：前 后位置的确定教学难点：前 后空间观念的培养教学准备：多媒体课件教学过程：一 自学指导 你的前面是谁？你的后面是谁？ 谁在你的前面？你在谁的前面二 新课导入 老师请名学生上讲台排成队列 在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生用”( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，( )同学在最前面”等较规范的语言来描述三 探究新知 师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面)谁得第