深入开展校本研修的指导意见

1、深入开展校本研修的指导意见促进中小学教师专业开展,是提升教育质量,推进素质教育,实现根底教 育更好更快开展的战略举措.为了贯彻落实吉林省教育厅?20212021年促进中小学教师专业开展行动方案?,强化各中小学对教师专业开展工作的责任 意识和自主开展意识,提升校本研修的水平,推动学校学科教研组建设,促进 学校文化建设,提升教师队伍整体素质,提升全县教育教学质量,特制定本方 案.一、指导思想以科学开展观为指导,以教师的专业开展带动学校、学生的可持续开展为 目标,立足于学校开展的长远规划及当前现状,以有效教学为主题,以学科教 研为依托,统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研,实现学习、研究、实践 的融

2、合,打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校.二、校本研修的目的1、提升教师的教育教学实践智慧,改良教师的教育教学行为.校本研修关注教师的教育教学实践智慧提升和教育教学行为改良,促使教 师在教学实践中研究,在研究状态中工作,通过情境体验式学习,逐步提升实 际的教育教学水平.2、培育学校的教师教育水平,塑造学校的教学研究文化.校本研修以学校 为实施主体,一方面旨在培育学校的教师教育水平,推动学校成为教师专业成 长的重要基地,促使教师形成学、研、做一体化的专业生活方式；另一方面旨 在塑造学校的教学研究文化,让校长和教师的精力聚集在推进新课程改革和提 高学校教育教学质量上,促进学校内涵式开展.3、打

3、造区域性优质教育资源,促进区域教育的内涵开展.校本研修是一种 教师专业素养提升培训,有利于打造优质教师资源,整体提升学校的教育教学 质量,提升区域教育的综合实力,实现安图教育的优质均衡开展,以满足社会 对优质教育资源的需求.三、校本研修的内涵所谓校本研修,是指以学校及教师教育教学工作中存在的实际问题为切入 口、着眼点,以学校、教师的开展规划为根本方向,以满足学校教师的专业发 展需求为根本目的,以学校自身力量、资源优势为主要依托,在学校、教师自 我反思的根底上,在教师开展共同体的相互作用影响下,在教育专家的指 导与专业引领下,由学校自行设计与筹划安排实施的一系列分阶段、有层次的 教师教育与教育研

4、究有机融合的过程与活动.核心是学校教研、科研、培训一体化.校本研修三大要素包括：1、自我反思实践反思.即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程.自我反思是建立于教学经验根底上的,是校本研修活动的起点,是承当校本研修的个人责任的具体落实,教师只有在回忆根底上提出问题,才能在实践 中去解决问题.2、同伴互助共同开展.同伴互助是校本研修的根本形式,它是建立在 教师之间的合作根底之上,力求通过合作互动,同伴之间相互影响,以团队的 形式进行研究.3、专业引领专业提升.校本研修的实质是理念和实践的结合,校本研 修虽然基于学校,对学校问题进行研究、提升,但也需要专家或学术理论书 籍的专业指导和学术支持.在

5、教师与专家的双向互动中,在教师在对理论书 籍的研读中,实现理论与实践的有机结合.四、校本研修的内容及形式课程领域研修课程学科课程资源开发和利用重点难点讲解学科教材分析学科教学论新知识有效教学理论有效课堂治理策略有效教学行动研究班主任工作策略教学根本功教育科学研究方法教学反思技巧新技能听课与评课有效教学设计有效教学学法指导技 能师生沟通技巧xx心理健康师德修养含政策、法规 教师礼仪同上研修方式网络平台 一一交流共 享集体备课一一互动交流主题教研一一案例评点自我研修一一团队研讨专题讲座 一一实践应用案例分析一一叙事交流过关验收一一大赛展示解决问题一一课堂应 用经验分享一一事迹报告同上新技术现代教育

6、技术在学科教学上的应用同上校本研修的内容,要根据教师需求和学校开展目标进行设计,带有 号的 内容为必修内容.意在引导学校以有效教学为核心内容,利用2一一3年时间,系统开展有效教学理论的学习,有效教学问题的行动研究与有效教学的实践探 索,实现校本培训、校本教研、校本科研的一体化.校级教学研讨活动与学科 教研组常规教研活动也要紧紧围绕有效教学这一主题,研究有效教学、有效学 习、有效评价的操作策略,以提升课堂教学的有效性,提升教学质量.学校可以根据学校实际,自行选取安排研修内容、研修方式、研修进度, 也要鼓励教师自主学习,主动开展.五、校本研修的根本原那么1、全员性原那么：校本研修要面向学校的全体教

7、师,要注重全员培训与分层、分类培训相结 合,注重研修内容的现实性与前瞻性相结合.2、开展性原那么从校本培训的目标来看,一定是基于学校和教师可持续开展的需要,是在 学校明晰的办学理念统摄下形成的；既然是开展,就是动态的,校本研修不能是 一种固定的、程序化的模式,在不同的时期也要有不同的要求及其表现,要适 应实践要求的变化而不断前进、变化.3、整合性原那么:校本研修要注重实效性,要注重校本培训与校本教研、校本科研的结合, 要 学一研-做"一体化,使培训的成果反映在教师素质、学生素质的提升和学校 的开展上.4、灵活性原那么：校本研修的方式是灵活多样的.校本研修要将集中学习和分散学习相结 合

8、、个人反思与小组研讨相结合；采用课程教学、系列讲座、课题研究、专题 研讨、师徒带教、读书心得、网络指导和实践反思等方式方法；也可在实践中 创造适合自身实际的培训方式.5、过程性原那么：校本培训必须有完整的过程.学校整体培训工作或某个具体的培训工程都 要有完整的过程.培训过程一般要包含方案设计、组织实施、实施反应和考核 总结等四个关键环节.每个环节都可有学校特色,但缺一不可.6、针对性原那么从校本培训的内容来看,应完全取决于教师的实际水平和实际需要,根据 缺什么补什么"、需要什么选什么的原那么确定；就具体的学校和具体的教师而 言,内容必须是有具体针对性的,不同学校的校本培训可以有不同的

9、内容重点 和内容体系.校本培训应以学校和教师的实际需要为出发点,以其具体实践为 落脚点.7、自主性原那么从校本培训的主体和受体来看,两者都具有自主性.校本培训过程中,学 校是培训的发起者、组织者和实践者,具有充分的自主性；学校还要让教师具有充分的自主性,调动教师参与校本培训的主动性,教师个人的主动学习是校本 培训的关键.8、优化性原那么从校本培训的治理来看,要有整体的思想,最大可能发挥各个要素的功 能,挖掘所拥有资源的潜力,到达整体的优化,追求最优的效果.9、合作性原那么把校本培训作为一个系统来看,需要多方面的合作来达成有效的校本培 训.同事间的共同学习与研讨是校本培训的主要形式.中小学校与其

10、他相关机 构的合作是校本培训成功的保证.六、校本研修的运行机制1、教育局：主要负责对全县的校本研修工作统一规划、宏观治理和督导评估；成立由 各相关职能部门组成的县级校本研修领导小组,出台?安图县深入开展校本研 修的指导意见?以下简称意见,协调各部门的关系,对校本研修中出现的 重大问题进行及时监控.增强对校本研修的经费投入.2、教师进修学校：培训部、中学部、小学部、综合部、民教部、教科所、电教部联合进行校 本研修的方案开发、过程指导、考核治理.具体责任是： 对各学校?校本研修实施方案?进行论证； 制定校本研修的学分认定标准,对校本研修的学分实行归口治理； 构筑区域性校本研修网络治理平台； 参与教

11、育行政部门对学校校本研修的调研、督导；一一为基层学校开展校本研修提供教育资源和技术支持；一一及时发现、总结有价值的校本研修经 验并予以推广.3、学校：校长是学校校本研修的第一责任人.学校要成立以校长为组长、由专人负 责日常治理工作的校本研修领导小组.其主要责任是： 结合本校特点,确立校本研修模式,制订和实施?校本研修实施方 案?； 制定符合本校实际的校本研修各项治理制度； 指导教师填写好教师成长记录袋,并予以审核； 负责本校校本研修过程性资料的积累、归档； 推荐发表或结集出版本校校本研修成果,扩大培训效益；一一筹措和落实校本研修经费,建立校本研修鼓励机制.4、教师：教师是校本研修的主体.其具体

12、责任是：教师应密切关注自身专业开展,提升专业开展的自我意识；根据自身 的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间,制定个人 专业开展方案,寻找适合自己专业开展的途径与方法；教师应以自己的教育教 学活动为反思和学习的对象,从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手进行 自主研修,在学习中自我监控、自我治理、自我反应、自我评价；教师应努力 做到边学习边实践,边实践边反思,边反思边改良,边改良边提升,不断调 整、充实和开展；一一保质保量完成校本研修的任务和学分；每年如实填写教师成长记录袋,记录自己专业开展的轨迹.七、校本研修的制度建设1、建立 校本研修考勤制度.各学校每周固定一次作为校本

13、研修时间,写 入学校?校本研修实施方案?,并严格执行；学校由专人负责将教师参加校本研修出勤情况及时记录在校本研修出勤表,教师将相关内容及时填入教师成长 记录袋.2、建立 校本研修考核评价制度.县教育局、教师进修学校每年要对全县 各中小学校和教师的校本研修情况进行综合考评,逐步建立和健全教师自评、 同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修评价方式,考评结果将纳入教师继续教育学分治理系统,并与学校评优、校长职级、教师资格认定、职称评审和 职务聘任等挂钩.3、建立校本研修总结交流制度和奖励制度.建立每年一次的区域性校本研 修经验交流会或学术研讨会,以及年度校本研修成果奖励表彰会制度,及时总 结、提升先进经验,发现、解决存在的问题.在一定的时期内,对在校本研修 中有突出表现的单位和个人实行奖励.4、建立校本研修年检制度.每年年底教育局对学校的校本研修进行检查, 学校需要提供校本研修过程材料、?校本研修工作总结?、以及教师成长记录 袋等相关的档案材料.八、校本研修的文化建设1、开展教学反思活动.通过撰写教育叙事、教育教学随笔等途径,培养教 师的反思意识,在反思中实现经验向实践理论的升华,促进教师专业成长.个 人反思是开展校本研修的根底.2、增强学科教研组建设.以集体备课和有效教学