《夏夜多美》课件

1、夏夜多美课件【教学目标】1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。【教学过程】第一课时一、创设情景 激趣导入孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课夏夜多美。设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学

2、生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。二、自由体验 整体感知1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。2、教师范读：学生听课文中讲了一个什么故事。设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。三、再读课文 自主识字1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 注意读书姿势。2、检查生字自学情况： 示带拼音的字，感知生字。(自由读。小老师领读。) 去掉拼音的生字，熟悉生字。(自读

3、。开火车读。) 读词熟知生字。(投影片出示课文中生词)睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。(自读。开火车读。)设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。四、三读课文 加深感受1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。2、说说你最喜欢哪些句子。3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听

4、。评议。设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。五、指导生字书写1、仔细观察今天要写的四个生字：想想怎样写好他们。2、交流一下自己的体会，教师重点指导“也”字的写法。3、学生自主写，教师个别指导。第二课时一、打打招呼 认认朋友上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。二、体验朗读 感受氛围教师范读课文，学生轻声跟读，要求：句子读通顺、流利。设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌

5、握朗读技巧。三、朗读感悟 积淀语感1、指导朗读第一句： 教师与学生对比读，体会“静悄悄”。 自读。 指名读。2、指导朗读感叹句。 出示投影片1：感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。 出示投影片2：学生自读自悟，体会感叹句的读法。设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。2、自读课文113自然段：要求：注意读好感叹句、问句。思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?3、指名分角色朗读113自然段。4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读讨论： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。四、合作演绎 体验感受师生合作朗读或一起表演读。设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，