八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》导学案

1、学导案备课人王桂菊审批人徐欣授课人王桂菊学科P P语文年级八年级课型自学:课题罗布泊，消逝的仙湖课时流具体内容学法指导程知识链接学 习知识目标：理清思路,知道罗布泊消逝的原因。习曰能力目标：学会品析语言的方法。曰 标情感目标：感受作者强烈的忧患意识。1,1,字词，注音并记住字形，罗布泊（）戈壁1 1）干涸C C）吞噬（）盤（）2,2,解释词语绵延；C23C23萧瑟；奇形怪典资源推荐：1 1、视C4C4）沧海柔田1 1频栏目：人文地我认为重雯的词语込有图、大陆寻检奇。2 2、报刊:中测3 3、本文疋篇（）,兼有（）和（）两种国环境报特点。这种体裁的特点是（)(）和（）（知识点回顾：新闻的相关知识

2、）4 4、口头回答：（1 1 ）从文题中可以获得哪些信息？本文题目的作用：能引发读者的思考，激发读（2 2）文题引发了你的哪些思考？者的阅读兴趣自 学展示一、整体感知：1 1、梳理文章的结构思路： 明确：(1 1 3 3)：(4-94-9):(10-2510-25)：(26262828):2 2、罗布泊过去是什么样子，现在又变成什么样子？试用 简洁的语言加以概括？作者这样安排有何用意？3 3、罗布泊变化的原因是什么？文中同样的悲剧还有哪 些？4 4、你还知道哪些由于人为的原因而造成的环境问题？请 举例，并说说如何有效阻止？二、赏析语言：文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的直抒胸臆， 有的运

3、用了一定的手法，品读文中的几个句子，体会一下 它们的作用？1 1、站在罗布泊的边缘，会突然感到荒漠是大地.你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈1依据具体段落的 划分，概括每部 分的主要内容。具体把握课文内 容，就问题找出 关键词句，可在 文中圈点勾画。赏析语句的方 法：1 1、抓关键词语赏 析句子。2 2、从修 辞的角度赏析句 子。3 3、从结构作 用的角度赏析句 子。4 4、从写作艺 术手法的角度赏 析句子。具体的表现手段，如衬 托、对比、借景 抒情、托物言志、 联想、想象、象 征等。5 5、从句式自 学展示2 2、 “这出悲剧的制造者又是人！3 3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入

4、而即 将成为荒漠的地方！文中这样的句子还有哪些？，三、拓展探究：学习了课文，你有什么新的感想，请说 出你的心声：要求：适当运用本文中学到的修辞方法或写作手法特点入手赏析句 子。常见的句式 特点有: :长短句结 合、句子对仗工 整、双重否定句. . 排比句、反问句、 倒装句等。6 6把握 内容及思想情 感。7 7、从表达方式的角度。内容提示：（1 1） 罗布泊，我想对你说：.（2 2） 人类，我想对你说：（3 3） 我想对自己说：反馈1 1、字词音、形改错。A A、饶有兴趣 荒凉箫瑟 B B、广阔无垠 混然一体C C、近在直尺沧海桑田 D D、奇形怪状碧波荡様2 2、下面两个句子哪一个表达好？为

5、什么？(1) 那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在 表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦， 又像是向谁伸 出求救之手。(2) 棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝。学后反思(教学反思)：1 导学案的设计中存在一定的问题。比如，学习目标的设定，语言除了要求简练以外， 应注意它不等冋于教学目标；标点符号的使用也要注意细节；检测题和反馈题不应该是学生提 前做完的，应该在课上具体时间内完成。2、 课堂的自学环节在这节课上，我在进行学生自学这一环节中，安排的时间较少，只给学生4 到 5 分钟的对学时间，然后进行了组学展示。虽然导学案提前下发，学生也做了充分预习，但是学生自学这 一环节做的不够好，不能真正体现课堂的高效。3、 课堂的展示环节本课中，我安排的内容较多，有整体感知部分、赏析语言部分、拓展探究部分。所以我只 是安排部分重要内容让学生做了展示，其它内容简单的回答一下即可，这样安排才能完成本节 课的教学内容。学生在展示的过程中总体来看表现很好，但是也存在一些问题。如在展示的时 候有些学生不 能完全脱稿展示，也有些学生不