鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）

1、鲁迅雪教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的鲁迅雪教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。鲁迅雪教学设计1【教学目标】能有感情的朗诵散文诗。通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。把握文章主旨。【教学重点】诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。【教学难点】把握文章主旨。【课时安排】2课时第一课时一、导入新课冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。正是这凝聚着春雾夏雨秋露

2、的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进雪去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。二、预习抽测教师放录音范读，要求学生听了朗读之后，完成练习。学生听朗读，完成练习。三、内容感知学生跟读范读。学生小组讨论题目，黑板展示答案。四、仿写句子教师出示句子。学生进行仿写，口头展示。第二课时一、温故抽测教师出示抽测题目。学生完成并批改。二、研读探究教师出示题目。小组讨论，黑板展示。教师总结归纳，阐释象征手法及其运用。三、拓展延伸教师出示问题，出示鲁迅作品，启发学生思考：雪有没有其他的象征意义。学生揣摩，自由发言。四、小结“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”

3、对于文章的解读，各人有各人的理解，希望大家能开拓思维，将来能拥有自己的思想和见解。鲁迅雪教学设计2创意说明：雪是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。教学步骤：一、导入新课每位同学都见过雪景，都曾被它的.纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子身觉寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？请同学们走

4、进鲁迅先生为我们描写的雪景世界。二、整体感知学生自己速渎课文并完成：1、圈出并借助工具书认读生字。2、文中写了哪些地方的雪景？这样安排的顺序有什么好处？3、理解“暖国”“朔方”的含义。三、细读品味1、学生自己找出优美的语句，并朗读体会。2、小组内朗读比赛。3、班中交流朗读并评价。四、语言赏析1、学生组内交流语句、词语的优美之处。2、教师点评。五、研读探微1、请同学们体会：哪些语句表现了作者的思想感情？（“暖国”“朔方”的雪中分别去找）2、作者更喜欢哪一种雪景？为什么？六、师生小结本课收获（语言特色、表现手法、思想感情等方面小结）七、拓展延伸请同学们课后任选或另选一项活动：1、搜集有关描写雪景的

5、诗文，并朗读体会。2、阅读鲁迅的野草。鲁迅雪教学设计3学习目标：1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。2、品味语言，理解语言中的寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。学习重点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。课前准备：收集、整理描写雪景的诗文。学习内容简介：雪是鲁迅野草中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。学习过程：一、检查预习字词情况1、给下列字词的注音：凛冽、褪尽、脂粉2、把握字形：蜡梅腊梅，胡蝶蝴蝶，壶卢葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）二、初读课文，整体感知课文内容1、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。2、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。3、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互