王崧舟专题讲座诗意语文的对话策略二

1、王崧舟专题讲座诗意语文的对话策略二王崧舟专题讲座: 诗意语文的对话策略( 二 )一、对话: 作为生命的关怀课堂上的对话要理解一个生命的存在，是灵魂跟灵魂之间的对话。对话是与“存在”讲和，是对自身“存在”的关注，这是核心问题。是语言世界对话，又是超语言世界对话。去倾听，去应答，不仅是交际手段，而且是生命的内在索求、感觉的交换，是彼此生存方式的相互敞开，生命的相互烛照。没有对话就没有和风、阳光，课堂是颓败的风景，你就是拒绝诗意的栖居。举例：贾志敏的两个名字：题目：两个名字教学片断（贾志敏）特级教师贾志敏在两个名字的教学中，为了迁移课文“我有你

2、也有哈哈, 我们都有”这一表达形式，在对话中促成学生体验，在语言的生成中点化。师：你好，我有一支铅笔。（贾老师主动和一位小朋友握手，并举起一支铅笔）生：您好，我也有一支铅笔。（小朋友高兴地站起来，也举起自已的笔）合：哈哈，我们都有一支铅笔！（ 轻松愉快的对话，引起了孩子们的兴趣，大家纷纷争着和贾老师对话。这时，贾老师却让小朋友先说，自已后答，不知不觉中增加了对话的难度，同时也伴有更多的生成） 生：您好！我有一件衣服。师：（摇摇头）一件衣服有什么希奇？生：（顿悟）我有一件漂亮的衣服。师：（高兴地）我也有一件漂亮的衣服。合：哈哈，我们都有一件漂亮的衣服！师：现在你们能不能说说看不见、摸不着的东西？

3、（教室里静极了，但可以感受到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一朵朵美丽的浪花。突然，一只小手高高举起）生：您好！我有一颗爱心师（激动地竖起大拇指并深情地）你好！我也有一颗爱心。合：（快乐地）哈哈，我们都有一颗爱心！生：您好！我有一个幸福的家庭。师：（与学生双手相握，并激动地）你好！我也有一个幸福的家庭。合：哈哈，我们都有一个幸福的家庭。平常的一句话，贾老师引导学生的训练却从简单到复杂，从具体到抽象，从平淡到饱 含真情，循循善诱，润物无声。通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融， 语言形式在交流中凸现，语言规律在体验中内化，语言精神在对话中生成，师生生命在语 言的生发中涌动。再来

4、看看孙建峰的做一片美丽的叶子：题目：做一片美的叶子教学片断（孙建锋）课始，孙老师让学生自己读书，他要求大家“每读一遍要有一遍的目的，能读正确了, 就试着读流利，能读流利了就读出感情，能读得有感情了，就要求自己背诵。”学生在老 师的“怂恿”下努力地读着师：同学们，你们认为自己读得怎么样了，孙老师再给你们最后读一遍的机会，你们 要知道这是个特殊的舞台，这是特殊的场合，你读书时的模样、声音都将被录像机记录下 来，都将给听课的每一位教师留下难得的精神享受，为自己的“露脸”而读吧！（学生立刻投入地读了起来，这一次他们似乎更加投入。）师：同学们，你们每人读一节，后面的同学，你们应该读得更好，因为你们有倾听

5、的 机会，你们学习的机会就多；先读完的同学，你们应该仔细聆听，看看自己应该向他们学 些什么？学生一个个读起来。A .师：（突然在一个学生面前停了下来）你是第一个拥有读两次机会的同学？知道 为什么吗？生（另一个学生）：他读的时候少读了一个字。师：你再读一遍，好吗该生读，读正确了。师：你进步了B .生（读）：无数（s h u ）的叶子师：同学们，这个时候他需要的不是你们的笑，而是期待！生：无数（s h 口）的叶子师：现在的感觉怎么样？生：我进步了。师：是的，成功是从失败开始的！师：联系现实生活，说一说你对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树 上找到了自己的位置”这句话的理解。生A:班级把

6、同学们结为一个整体，每一个学生在班级里都能找到自己的位置。生B:工厂把工人结为一个整体，如果工厂倒闭了，工人就下岗了，没有自己的位置 了。师：有现实意义！生C:中国把五十六个民族结为一个整体，五十六个民族在中国都有自己的位置！生D:地球把所有的国家结为一个整体，但美国为什么不让伊拉克有自己的位置？师：问得好！ “先天下之忧而忧”，弄明白这个问题还需要时间！生E:家把爸爸、妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都要有自己的位置。可是 我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不愿意要我，我没有自己的位置了，我我很难过。师：（走近学生E,把她抱起来，从心里把她抱起来，动作是那么轻柔、那么体贴、 那么真挚，眼神是那么执着、那么专注、那么温柔。没有隐藏，也没有炫耀，但充满了爱， 那爱弥漫在整个教室）孩子，老师非常喜欢一种小动物，叫珍珠贝。这种贝类，如果有沙 或坏