飞吧,海鸥优秀教学设计（精选3篇）

1、飞吧,海鸥优秀教学设计（精选3篇）作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的飞吧,海鸥优秀教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。飞吧,海鸥教学设计1【教学目标】知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【重点难点】1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。【教

2、学时间】两课时。第二课时【教学过程】：一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。二、品读课文，体会“深厚情谊”。导读:人和人之间的相处一般会经历“相识-相知-相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？（一）相识1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）2.他们是在什么地点认识的?（海边 小楼 窗台）3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）（二）相

3、知1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句：（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。它并没有受到伤害，还在飞呢！?友人无比兴奋地说。”抓住“微

4、微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是是还是”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）（三）相爱1自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？2深入体会“它属于大海！”的含义。（1）友人很喜

5、欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱）（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？3引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）三、总结拓展，升华“深厚情谊”。1. 总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊

6、人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。2. 读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）3. 你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？飞吧,海鸥教学设计2【内容简析】本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。【设计理念】以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。【教学目标】1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，

7、让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解人和自然界动物的.关系，知道人应该如何关爱动物。【教具准备】海鸥图片、课件。【教学时间】两课时。【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?2.检查。学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。学生

8、从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。三、学习课文，理解感悟(一)从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。(二)体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?学生汇报，打出句子。(课件)读句子，评议。联系上下文谈体会。2.小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”

9、“绕室徘徊”是什么意思?师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)2.说说你喜欢的一种小动物飞吧,海鸥教学设计3飞吧，海鸥是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认

10、真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文

11、说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。教学时间：两课时第二课时教学设计： 一、

12、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。2、分节朗读课文，进一步正音。3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。3、在小组交流学习收获。4、全班交流，教师点拨。第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：友人“常常为它留一