最新苏教版一年级数学下册教案

1、最新苏教版一年级数学下册教案教学目标：1经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程. 理解计算十几减9 计算方法 .能正确计算十几减9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动. 促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题. 体验解决问题策略的多样性. 培养思维的灵活性和独立性. 进一步体会数学与生活的密切联系. 在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9 的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境. 导入新课示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上. 小

2、白兔到猴妈妈的水果店去买桃.（小白兔对猴妈妈说） “阿姨 . 我要买 9 个桃。 ”问：小朋友. 你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“ 13 个桃 . 卖出 9 个 . 还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究. 合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13 个桃子里拿走9 个呢？主动探究. 用（小棒. 小圆片）代替桃子摆一摆. 说一说 . 怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法 1：一个一个地减。板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法 2：先以 10 里面去掉9.

3、再把剩下的1 和 3 合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法 3：先减 3. 再减 6. 得出4。板书：13-3-6=4方法 4：想加算减。（因为 9+4=13.所以 13-9=4）小朋友们真爱动脑筋. 想出各种不同的方法来计算. 你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9（ “想想做做”第 1 题） 。 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答. 并要求说出算法三、练习应用. 巩固提高1. 想想做做”第 2 题。先说说题意. 再说说是怎样计算出结果2. “想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上. 进一步体会“想加算减”的快捷

4、 . 较快地算出得数. 但不必强求统一算法。3. “想想做做”第 4 题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？12 9=10-9=14 9=189= 119 =19 9=16 9=13 9=179= 15 9 =4. 出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思. 拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说. 再告诉大家。（根据学生回答. 板书：十几减9）板书设计:十几减 913-9=

5、4方法一：一个一个地减 方法二： 方法三：先减去 方法四：.10-9=1 1+3=49 加 (4) 等于 13.3, 再减去 6.教学目标：1通过练习. 帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法. 能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中. 使学生初步形成一定的计算技能. 为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系. 渗透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片. 小棒教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方

6、法练习1. 练习第 1 题学生观察第1 题图 . 交流并了解题意：9 只老鼠做游戏.3 只老鼠跳绳. 一共有 12只老鼠。让学生填写算式. 再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2.20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片. 学生口答。3. 第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流. 说说计算的思考过程。三、口算练习1. 第 3 题：（ 1）学生先在书上填写答案。（ 2）组织反馈交流. 说说计算的思考过程。（ 3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果. 看是怎么变化. 从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2. 第 4 题：（ 1）出示图。观察图. 让学生说说图意？（ 2）全班练

7、习：老师说出树桩上的数. 学生说出减9 的算式 . 并算出结果。（ 3）指名进行练习。（ 4）小结. 对练习情况进行评价。四、计算应用第 5 题：让学生用三句话说说每副图的意思. 交流图意。学生在书上列式计算. 交流结果。五、总结评价今天这节课. 我们对十几减9 进行了练习. 你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习. 争取以后看到这样的减法题. 就能马上算出结果。练习一（2）教学目标：3 / 121通过练习. 帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法. 能正确熟练地进行相关的减法计算。2 在练习过程中. 使学生初步形成一定的计算技能. 进一步提高学生的计算能力。3在解决实

8、际问题的过程中. 使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片教学过程一复习1看图写算式。2填空。9+（） =1414-9=（）9+（） =1313-9=（）3口算卡片二、口算练习第 6 题、第 7 题9+ （） =1717-9= （）9+ （） =1616-9= （）13 / 121）课件出示题目. 理解题目的意思。2）同桌进行比赛. 看谁算得快。每人选做一行. 然后交换。3）校对. 有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1 .第 8题1）课件出示题目。2）引导学生读题3）看着图练习说图右

9、边的三句话。4）学生独立列式计算课件出示题目。. 让学生找找条件和问题看着图练习说图右边的三句话。学生独立列式计算2 . 第 9 题（ 1）课件出示题目。（ 2）引导学生读题. 让学生找找条件和问题. 要求学生完整的表达题意（ 3）学生在书上独立列式计算. 明确单位名称：只进行小结四、总结评价1. 引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2. 完成思考题让学生读一读思考题. 交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法. 先思考什么. 再讨论什么。十几减 8、 7教学目标：1 经历从实际情景里提出并解决问题的过程. 理解十几减8、 7 的计算方法.能比较熟练地计算十几减8、

10、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题. 体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、 7。教学难点：理解十几减8、 7 的计算方法。教学准备：挂图 . 学具教学过程一、创设情境. 提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图. 说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15 把号 . 拿走 8 把 . 还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15 8二口你想怎样计算呢？二、自主探索. 领悟算法讲述：如果用小棒来表示. 你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-

11、3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（） =15 8+ （ 7） =15这么多种算法. 小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题.请你用这种最容易的方法来计算.好吗？学生做完后. 小组内互相检查. 交流算法. 指导做错的学生更正。三、巩固应用. 深化拓展1. 做“想想做做”第 1 题。（ 1）引导学生看图. 说图意。（ 2）让学生独立完成在书上. 再集体交流算法。2. 做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上. 集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3. 做“想想做做”第3 题。先计算 . 再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要

12、求统一算法。4. 做“想想做做”第4 题。学生独立完成在书上. 看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5. 做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们. 如果你们算对了就可以过桥了. 看谁先过桥。（ 1）小组合作口算。（ 2）比较十几减8 和十几减7 的相同点和不同点。四、总结评价. 点拨学法师：想一想. 这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说 . 再告诉大家。（根据学生回答. 板书：十几减8、 7）板书设计：15 - 8 = 7十几减8、 7方法一：15-5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10-8 = 2 2 + 5 = 7方法三：

13、8 + （ 7 ） = 15练习二（1）教学目标：1. 通过不同形式的练习. 巩固十几减8、 7 的计算方法. 能正确熟练地进行计算。2. 帮助学生形成计算技能. 提高口算水平。3. 加强学生数的书写训练. 培养良好的书写习惯。教学重点：巩固十几减8、 7 的计算方法。教学难点：巩固十几减8、 7 的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习1 7根小棒6 根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（ 1） 一共有多少根小棒？（ 2）一共12 根小棒. 拿走 9 根 . 还剩几根？先列算式. 根据算式写出计算过程. 并且写出得数。说给旁边的小朋友听2、 20 以内加法口算

14、练习。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-73、填数计算。8+(）=147+（）=1414-8=(）14-7= (）7+(）=129+ （）=1212-7=(）12-9= (）二、进行练习（ 第 1 题：（ 1）让学生独立填写。（ 2）学生汇报答案. 说说是怎样想算出来的。（ 3）提问：仔细观察一下. 每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于16.16 减 8 就等于几。（ 4）小结：我们在做这类题时. 只要掌握20 以内的进位加法. 用“想加算减”的方法计算 . 就可以做到又对又快。（ 第 2 题：（ 1）

15、学生先在书上填写答案。（ 2）组织反馈交流. 说说计算的思考过程。（ 3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果. 看是怎么变化. 从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3第 3 题：（ 1）课件出示情境图。观察图. 让学生说说图意？（ 2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁. 老师演示推木块. 让学生说出算式. 并算出结果。（ 3）同桌两人进行练习。（ 4）小结. 对练习情况进行评价。4第 4 题：让学生先在书独立完成. 然后进行校对. 统计做对做错的情况和所用的时间. 对做错的题进行分析。5第 5 题：（ 1）课件出示主题图。2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？3）

16、学生列式计算后组织反馈。三、总结评价 说说练习后有什么收获。练习二（2）教学目标：1通过不同形式的练习. 巩固十几减8、 7 的计算方法. 能正确熟练地进行计算。2通过比大小、找规律等形式的练习. 发展学生的思维能力。3渗透数学与生活的联系. 让学生在解决实际问题的过程中. 体验学习数学的乐趣。教学重点：巩固十几减8、 7 的计算方法。教学难点：巩固十几减8、 7 的计算方法。教学准备：口算卡片教学过程一、复习1. 口算。7+813-87+416-915-717-98+611-77+98+614-49+718-98+08+312-7让学生说说6+8 是怎么算出来的？12-7 是怎么算出来的？2

17、. 完成第 6 题。让学生独立完成. 校对结果并交流算式减的联系。二、进行练习1. 第 7 题：（ 1）学生独立练习. 在书上填写得数。（ 2）汇报交流答案后. 说说你在填写时有什么窍门？（ 3） 引导学生先横着看. 观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看 . 观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2. 第 8 题：（ 1）学生独立练习. 在书上填写得数。（ 2）汇报交流答案。3. 第 9 题：（ 1）课件出示情境图. 说说图意. 观察有哪些小动物在比赛？（ 2）小组两个同学一个扮演松鼠. 一个扮演小猫. 看看谁先到家。算完之后. 全班进行校对答案. 最后看谁先到家。（ 3

18、）小结：我们在计算时. 如果前面一题算错了. 那后面的就会跟着错. 所以 . 在比赛时 . 要在做对的基础上. 再去争取做“快”。4. 第10 题：（ 1）课件出示主题图。（ 2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（ 3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。十几减6、5、4、 3、 2教学目标：1. 进一步感知加减法算式之间的联系, 促进计算能力的提高。2. 在观察操作中经历学习过程. 逐步发展探究. 思考的意识能力. 重视算法多样化。3. 能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值, 发展学生的数学意识。教学重难点：自主探索. 合作交流. 学会十几减6、 5、

19、 4、 3、 2 的计算方法. 同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：课件教学过程一、创设情境. 激趣导入。引导： 在美丽的森林里. 住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子, 他们是一对好朋友。有一天. 太阳真好 . 小老鼠跑去和小兔玩. 看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图. 你从图上知道了些什么？学生答：1. 共采了 11 个蘑菇。2. 灰蘑菇有6 个。3. 蓝蘑菇有5 个。你能提出哪些问题？（ 1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11 个蘑菇. 其中灰蘑菇有6 个. 蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11 个蘑菇. 其中蓝蘑菇有5 个. 灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探

20、索. 学习新知1. 合作探究（ 1） 11-5. 你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从 11 开始往前数。（ 2）你认为哪种算法最容易？2. 尝试运用。计算 11-612-3 13-4（ 1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（ 2）交流算法。三、练习巩固1. 想想做做第1 题。学生独立完成在书上.交流时让学生说说题目的意思？2. 想想做做第2 题。让学生观察每组题目. 比一比相同与不同的地方 .再算一算。3. 想想做做第3 题。算算比比4. 想想做做第4 题。让学生看题. 说说题目的

21、意思. 然后独立完成在书上。5. 想想做做第5 题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的. 为什么要这样做？四、小结今天这节课. 我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、 5、 4、 3、 2 吗？板书设计：十几减6、 5、 4、 3、 211 - 6 = 512 - 3 = 913 4 = 9练习三教学目标：1. 进一步熟练地掌握6、 5、 4、 3、 2加几和十几减6、 5、 4、 3、 2的计算2. 通过练习进一步体会加减法之间的联系. 逐步形成口算技能. 提高口算能力教学重难点：帮助学困生熟练地掌握计算方法教学准备：学具教学过程一、计算方法训练1. 摆摆说说（ 1）请大家拿出小棒. 左边摆 5 根 . 右边摆 8 根（2） 要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5