金子教学设计三篇

1、金子教学设计三篇篇一：金子 第一课时 教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。教具准备：挂图 投影片 录音机教学时间：两课时第一课时教学内容： 课时编号：076初读课文，学习生字，了解大意。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习生字及词语，大致了解课文的内容。教学过程：一、由梦想引入课文1、同学们，我们每个人活着都有自己

2、的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。2、板书课题：金子3、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、出示生字词，自由练读。彼得?弗雷特 不甘心 附近 买地 坑坑洼洼 金钱倾盆大雨 松软 装扮 实现谋生 唯一指名示范读词，读后评议是否读正确了。3、分段指名读课文，读后评议。三、了解课文梗概1、指名朗读课文，及时评价。2、通过认真的

3、聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2） 哪里写了他找到真金？（7）四、学写生字1、认读田字格中的生字，口头扩词。2、交流记字方法。3、教师板书示范，揭示重点：附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。4、学生在书上用钢笔描红。五、作业布置：1、练习朗读课文。2、书写习字册。篇二：金子第一课时教

4、学设计教材简析：金子是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了淘金者彼得在淘金无望准备离去的时候，从雨后土地上长出的小草得到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事，告诉我们一个道理：要想获得财富，只有通过辛勤的劳动。学情简介：三年级上学期的孩子，刚刚从一二年级学习字词到学习句段的过渡阶段，所以既要加强字词的巩固又要教给他们句段的阅读分析，还要学习概括自然段及逻辑段的段意。教学目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：概括课文的主要内容，理清课文的脉络结构。 教

5、学步骤：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，请看大屏，齐读课题：（幻灯建筑2）你有什么问题想提出来？（读了课题，你想知道什么？）金子是一种贵重的金属彼得在土地里找到的金子是贵金属吗？二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，打开课本118页，自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子，长句或难读的地方多读几遍。2、读生字请看大屏，自己先轻声读一读，再读给同桌听听。开火车带读。自己巧记生字分享齐读生字3、写字把难写的提出来写一写什么结构在田字格中的排布是左窄右宽写时要注意教师范写，学生跟写描红，强调写字姿势，写字时要注意长短避让，点顿分明，笔峰清晰4、读词语生字读得非常好，来看看词语。先同桌互相

6、读读，读得好的夸夸他，不好的就帮帮他。男女生比赛读分小组读词语5、读句子你喜欢的词语出现在文中哪一句就找出来读一读。请大家和我一起看第一自然段，我喜欢的词语是“蜂拥而至” 大家都很有礼貌，同学读完就送掌声给他。的确，人人都需要掌声?我挑几句难的来考考大家。你喜欢谁读的，为什么？6、读得多好啊，我们把词语、句子带回课文再熟悉一遍全文，要求读正确读流利。三、浏览课文，理清课文层次1、段意。我们来看看每一个自然段分别写了什么？2、指名说3、这是一个故事，我们来按讲故事一般的方法，开始是经过是最后结果是来给课文分为三部分，先同桌讨论讨论该怎样分？4、订正第一部分（12）淘金一无所获第二部分（36）受启

7、发种花第三部分（7）大获成功5、主要内容。你能用自己的话说说课文主要说了什么？课文主要写了彼得在淘金（一无所获），准备离开时，发现（雨后的土地长出了小草），于是受到启发，便留下来（种花），最后（大获成功）。6、归纳方法：我们发现，归纳课文的主要内容可以把各段的段意连起来，适当加些字词，整理通顺就是文章的主要内容了。四、教学第一部分1、我们来学习第一部分。彼得弗雷特离开家乡到遥远的萨文河畔干什么呢？2、根据交流板书：人们 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去3、结合课文理解词语：蜂拥而至、一无所获、甘心4、你从哪儿看出彼得埋头苦干呢？彼得 不甘心落空 埋头苦干5、指导朗读6、读到这儿，你觉得格罗培斯是个

8、什么样的人？勤劳，执着?7、这样一个勤劳、执着的彼得，在埋头苦干了几个月却一无所获之后，他是选择离开还是留下来，我们下节课接着学习。【板书】：第一部分（1、2自然段）淘金一无所获第二部分（36自然段）受启发种花第三部分（7自然段）大获成功人们 蜂拥而至 一无所获彼得 不甘心落空 埋头苦干扫兴离去 ？篇三：金子第一课时 教学设计 梅花【设计理念】语文课程标准告诉我们：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教学中，教师应高度重视课程资源的开发与利用，要树立“用教材教，而不是教教材”的理念，认真钻研教材，挖掘教材中隐性的教学资源。【教材分析】金子主要讲了彼得弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后

9、的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们，要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。【教学目标】1、正确流利地朗读课文，有感情地朗读部分自然段。2、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。3、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。4、抓住教材空白，让学生想象彼得培育花苗时的情景，从中感受彼得的辛苦付出。【教学重点】1、学会本课生字，理解一些重点词语的意思。2、学习课文第6、7自然段，让学生感悟“真金”和“勤劳”。【教学难点】抓住教材空白，训练学生的想象能力与语言表达能力。【教学准备】多媒体课件、预习

10、提示单。【教学过程】（第一课时）一、畅谈梦想导入课文1、我们每个人都有梦想。比如梅老师从小梦想做一位人民教师，通过自己的努力，我的梦想实现了。同学们，相信你们也都有梦想。有梦想是快乐的，谁愿意把他的快乐与我们一起分享一下？（板书：梦想）2、同学们的梦想真是丰富多彩！今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章。 （板书：22金子）3、齐读课题。（设计意图：俗话说，兴趣是最好的老师。教学中，我根据文本特点，从学生的生活实际出发，努力创设情境，让学生畅谈梦想，拉近了学生与文本的距离，有效激发了学生的学习兴趣，为学生顺利走进文本铺设了通道。）二、对照预习提示单 展示成果1、认读词语。2、请小老师带读生字。3

11、、温馨提示。（哪些字易错，提醒大家注意。）4、师范写“甘”、“钱”。5、多种方法理解重点词语的意思。（设计意图：字词的学习是小学语文教学的重中之重，是基础中的基础。教学中，我充分尊重学生的主体地位，例如让孩子来当小老师以及“温馨提示”环节的设置，努力营造一种轻松、活泼、和谐的的.识字氛围。学生既是受教育者，更是实践者，实现了学生从“学会生字”到“会学生字”的升级。）三、概述内容感知文本1、全文共几个自然段？（7个）好，七个机会，请七位勇敢的同学来读。（指名读，师生评议。）2、填空：课文先写了（ ），接着写了六个月后（ ），在即将离去的晚上（ ），再接着写他留下来（），不久（ ），最后写五年以后

12、（ ）。（设计意图：此环节采用完形填空的形式，让学生与文本进行对话。学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容，这对三年级的学生整体感知文本来说是一个行之有效的方法。）四、潜心研读 感悟“真金”1、彼得的梦想是什么？一开始实现了吗？最终实现了吗？从哪看出来？ （板书：实现）2、研读句子“他不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”多元理解“骄傲”。并有感情地读此句。“不无骄傲”连起来怎么解释？再有感情地读此句。这里的“真金”指什么？（设计意图：所谓教学切入点，就是教学过程中的突破口。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣。教学中，我以文章的结局为切入点，引导学生初步

13、感悟“真金”，即劳动创造财富的道理。）五、放飞想象感悟“勤劳”1、他通过哪件事获得了真金？（板书：培育花苗）2、指读相应的自然段。（读课文第6自然段）3、彼得是怎样用自己的全部精力培育花苗的？出示图片，想象训练：太阳刚刚升起时，（）。夜幕降临时，（ ）。烈日炎炎下，（ ）。风雨中，（）。4、有感情地读，从中你体会到彼得是个什么样的人？（板书：勤劳）（设计意图：作为学习活动的组织者、引导者、促进者，教师可抓住文本的留白资源，立足文本、超越文本，适时对学生进行想象训练，在训练中调动学生已有的生活经验，从而促进学生对“真金”的进一步领悟。）六、质疑问难设置悬念1、课文还有一处也是写彼得勤劳的，请你们用波浪线画出来。2、学生质疑：同样是勤劳，为什么第一个勤劳使他一无所获？而第二个勤劳却让他找到了真金？（板书：？）（设计意图：心理学研究表明，问题意识是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。此环节我让学生与文本对话，学生在对话中生成问题，并提出问题，激起了他们的探究欲，为第二课时的学习打下基