我是什么教案

1、我是什么教案我是什么教案篇 1 教学要求：1学会 8 个生字和 12 个新词，会认 11 个生字。2读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水 与人类，水与大自然的关系。教育学生保护水资源，保护水 资源。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及 CAI 课件。 课时安排：两课时第一课时一、揭题。1板书课题这是一篇科普短文。2老师范读课文，猜猜课文中的“我是谁？板： 水二、通读全文，了解大意，认读生字新词。1画出生字和新词 在黑板上列出 。标出自然段序号2水最大的特点是什么？三、检查自读情况。1认读生字新

2、词。 2课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一 句在文章的什么地方？3读了课文，你还知道水能变些什么？四、引导学习课文。1学习第 1 自然段。 l 自由读。边读边思考：“我第一次变，变成了什么？ 板：汽“我是怎样变成 “汽 的？抓住“太阳晒理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到 哪儿去了？ 2 水变成汽演示实验：翻开暖水瓶塞，指点学生观 察“白雾，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什 么呢？3汽变成小水珠演示实验： 用水杯装水 好比地面 ， 水杯加热好比被太阳晒蒸发成汽；盖上玻璃板好比是 天空，汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验

3、结 果：水珠凝结在玻璃板上。4导读第35句，知道汽变成了云。板：云“红 衣服、“白衣服、“红袍指的是什么？ 5讨论后小结：水由汽变成云。2学习第 2 自然段。 1自由读，说说云在空中有哪些变化？ 2对照插图读一读，观察“雹子的样子，想一想 “落、“打、“飘这几个词能不能互相换一换？五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。 第二课时一、复习。 1认读生宇新词。2水会变，变成什么？二、继续指导学习课文。 1学习第 3 自然段。1读一读，讨论：水平常是怎样的？ 2看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳 舞、唱歌、开大会等词的意思。3齐读这一自然段

4、。 2学习第 4 自然段。 l 自由读，说说读后了解到什么？ 2引读这一自然段。水也有脾气，有时候 有时候 温和时，我做过 许多好事是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏 事，成了人们的敌人。因此，人们想出列出的文 字是老师导读的局部，省略了为学生接读的局部。 3找出这一自然段中的两对反义词。 4利用 CAI 课件或图片展示水做好事，做坏事的 情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引 导学生用“温暖 、“帮助说句子。3学习第 5 自然段。 齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？4总结全文。1根据板书说说水是怎样变化的？2你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说

5、。三、指导写生字。1认读生字。2说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？ 3按字的结构类别进行指导示范。4学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写板书设计：30 我是什么形态：汽、云、雨、雹子、雪水状态：静动池子、小溪、江河、海洋性格：温和暴躁课后反思：水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课 文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极 地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单 方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机 得到升华，促进学生的开展。这节课的缺乏之处：1 尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑 问难。2 老师的声音还可以大一点，也不会

6、破坏亲切的基调。我是什么教案篇 21、会认11个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成 的。4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问 题。引导学生懂得“我是指水，了解水是怎样变化的，难 点是理解水的变化与人类的关系。一、猜谜揭题1、同学们， 你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有 什么共同点？3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题二、初读课文，自主识字1、同学们，快快翻开书读读课文吧！读课文时想给自 己提点什么要求？2、出示生字：这些都是本课的生字， 哪位同学愿意读？3、这么多的字，我们

7、怎样才能记住呢？说一说。4、师生游戏 : 魔方读词语。三、细读、品读课文我是什么课文原文1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得 好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读12自然段，看看我能变成什么？3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说 他是怎样变成汽的？5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注 意儿化音：点儿6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句 子，自己提提问题：云为什么会变颜色？7、齐读第一段。8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式

8、读第 二自然段。9、小黑板出示填空：比拟“落 、“打、“飘三字用 字的准确性。10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇 了。小组合作给水的这几种变化排一排。12、反应小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水 就这样在大自然里循环变化着。四、课堂小结，布置作业生字书写，重点指导三点水与两点水的字。我是什么 教材简说教学评析：紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义细读课文， 不难看出： 本文的重心落在一个 “变 字上， 围绕“变字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水 在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的

9、性 格变化及给人类带来的奉献和灾害。根据水的形态变化，我们从变“云 ，让学生理解云的 变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云 ， 激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨 “雹子“雪不同的变化，重点 抓字词，“落“打“飘，这三个不同的现象，由不同的方 式从天上下来， 通过理解朗读， 知道了“雨 是天上落下来， “雹子是从天上打下来， “雪是从天上飘下来。通过比 较，学生知道了在读 “雹子“打下来 要重点； 读“雪“飘 下来要轻点，慢慢的；读“雨 “落下来不慢不快。让学生明白，用词的准确性。利用多媒体，提高课堂效 益. 投映画面，突出重点。引导学生看课件“云在不同时 间的

10、变化，“白衣服是在早上和中午的时候， “黑衣服是 在下雨前和晚上， “红袍是出现朝霞和晚霞时的景象。这 样，学生很直观的明白了云的变化过程我是什么教案篇 3 教学要求 1学会本课 10 个生字，认识 6 个生字。2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪； 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教材说明 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称 “我的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形 态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我就是水，而是 通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增 加了文章的趣味性。全

11、文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、 雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和 海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句 的方式与课题照应，并鼓励读者找到答案。教学建议一课前准备1生字、生词卡片，课文朗读录音带。2水的不同形态的挂图或多媒体课件。3让学生收集有关水的谜语和水对人类的奉献及破坏 的资料。二识字、写字教学1识字教学。注意指导以下生字的读音和字形。硬：韵母是后鼻音，不要读成yin。散：多音字，在本课读san,不读sano“散的右边是反文儿，不是折文儿。助：翘舌音，不要读成ZUo第五笔是“提,不是“横 冲：翘舌音，不要读成cong 灾：平舌音，不要读成

12、zhaio2写字教学。重点指导下面几个字。帮：三个部件要写紧凑。硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。害：第七笔“竖，上下要出头。三词句教学本课需要掌握的词语比拟多， “温和、硬两个词，可 用找反义词的方法帮助学生理解； “飘浮，可用图或课件帮 助理解；“灾害、散步可以结合生活实际理解。本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白 “我在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存 在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。四朗读指导“有时候我很温和，有时候我很暴躁。可以用比照的语调表达出“我的“温和与“暴躁 o“小朋友，你们猜猜，我是什么？要读出疑问的语气。五练习提示第三题的目的是稳固、积累

13、和运用词语。先读，把每个 字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的 词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有 说的时机。第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活 启发学生翻开思路，进行说写练习。六扩展活动开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事 。七课时安排教学本课可用 2 课时。教学设计举例一初读课文，感知课文内容。123 下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一 想：“我是什么？二精读课文，了解课文内容。1学习第一自然段，提问： “我变成了什么？引导学 生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点 指导学生理解“白衣服 “黑衣服 “红袍，知道它们分别 指的是“白云 “乌云和“晚霞 。2学习第二自然段，提问： “我在什么情况下又变成 了什么？让学生知道