创客空间创新教育整体解决方案报告书V10

1、柴火创客空间创新教育整体解决方案（基础教育）目录一、背景概述 1（一）创客与创客文化 1.（二）创客教育的发展 1.（三）创客空间的意义 2.（四）创客教育对基础教育的影响 3.二、顶层设计 4（一）柴火创客教育理念 4.（二）方案设计导向 6.三、建设容 8（一）整体规划 8.1 . 搭建创客空间 9.2 . 升级信息化教室 1.0（二）课程体系 1.0.1 . 突破性课程模式 1.12 . 进阶式课程结构 1.13 . 新颖的课程资源 1.24 . 丰富的课程容 1.35 . 分学段课程设计 1.5（三）软硬件设施 2.01 . 教学套件 2.02 . 编程软件 2.4（四）师资培训 2.

2、6.（五）优化资源 2.7.1 . 3D 打印 2.82 . 激光切割 2.83 . VR 虚拟现实 2.9四、增值服务 30（一）常规服务 3.0.（二）技能大赛 3.0.（三）校企合作 3.1.五、成功案例 33（一）市南山文理实验学校 3.3（二）九洲中学 3.4.（三）市荔园小学 3.5（四）市图书馆 3.6.六、走进柴火 37（一）认识矽递柴火的源头 3.7（二）引领转型创客教育的实现 3.9（三）合作企业 3.9.（四）合作院校 4.0.、背景概述（一）创客与创客文化“创客”一词来源于英文单词“ Maker ”，如今广为创客界引用，它是指一 群酷爱科技、热衷实践，努力把各种创意转变

3、为现实的人。创客坚守创新，持续 实践，乐于分享并且追求美好生活。 在科技飞速发展的今天， 创客以某方面的专 业技能入手， 结合时下新兴的科技， 融汇艺术与设计等元素， 将与众不同的想法 变成实物。随着我国“大众创业万众创新”的涌现，“创客”愈来愈受到我国 领导和行业专家的重视。创客文化（ Maker culture ）,实质上是一种亚文化，即在大众文化中衍生出 的变种文化。 亚文化通常植根于有独特兴趣且抱有执着信念的人群， 而创客正是 这样的一群人他们酷爱科技、热衷亲自实践，并且坚信自己动手获取成果。创客文化是在早前DIY文化的基础上糅合了技术元素，DIY文化则是朋克理念与 反消费主义的结合，

4、 朋克理念通常代表了反叛、 反权威、个人主义和自由思维等。 由此诞生的创客文化兼有两者的部分特点， 它不认同随意消费， 乐于在现有的资 源下创造性的再利用。（二）创客教育的发展随着创客运动席卷全球， 创客教育与互联网技术相结合， 掀起了一股创新教 育新潮。毫无疑问，创客将改变着我们的社会，尤其是学习方式。它能减少标准 化教学和测试对学生个性化发展带来的损害， 用一种新的方法鼓励创造和创新 利用新的数字技术来设计、制作、 分享和跨时空的学习。 事实上，在学习与创 新技能被视 作21 世纪学生应具备的三大核心技能之一的今天，创客教育契合了国 际教育发展的新趋势，已经颇具革新教与学的潜力。2012

5、年，美国率先以创客文化为理念，从政策到实践层面改变着教育 美国政府推出了一个新项目，将在未来四年在 1000 所美国中小学校引入“创客 空间”，配备开源硬件、 3D 打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客 教育已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要容。目前，很多国家都意识到其旧的学校教育已经失去激发学生主动学习的方 法，他们开始尝试将创客理念和精神带入到学校教育中。 2014 年6月，清华大学 通过 Intel 赞助举办了创客教育论坛；随后，中国青少年创客教育联盟也于 2015 年5月在市实验中学宣告成立，该联盟由 14个省（区、市 ）35所中小学组成。国的 媒体报道显示， 越

6、来越多的创客空间在中小学中建立起来 , 创客教育在近一两年 获得快速发展。在学习的个性化时代， 二者需要结合互补。 学生不但可通过在线学习获得知 识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创 客运动将成为学习变革的下一个支点。（三）创客空间的意义创客空间， 一个具有加工车间、 工作室功能的实验室， 让创客们能够在创客 空间里共享资源、知识，实现想法。创客空间的形成和发展，让一个中国的草根 “创客”们迎来了最好的时代。? 凝聚创新力创客空间所扮演的最为重要的角色， 便是一个个吸纳创新思维、 创新人才与 创新技术的熔炉，让有想法、有创意、求现实的创客们组成团队，不断将新的

7、科 技理念注入到生产活动中， 为科技产业吸收更多的创新元素， 提高科技领域的活 力，促进科学产业的多元化发展。? 延伸专业性创意的形成方式多样， 在互联网的助推下， 对于科技创新的理念散落在行业 领域的各方各面，例如 DIY 爱好者、发烧友等群体，为了让更多的人知道自己的 作品，他们讲各自的成果展示在互联网上， 但并未受到相应的保护和生产。 创客 空间汇集了整个创意社群在技术水平和规模上的优势， 根据地域、 产业结构、社 区属性等因素从多个角度准确定位创客文化与信息产业之间的联系， 为创意提供 更为专业、科学、优化的平台和空间。? 对接商业化尽管创客运动的主体是创造者本身而非市场， 但创客并不

8、排斥商业， 不少创 客项目中涌现出成功的初创企业。 另外，创客空间有充足的原材料供给、 政府的 定向支持、 开源硬件企业的资金和技术支持、 庞大的目标人群基础以及丰富密集 的资本等优势， 从不同侧面推动着创客空间的发展， 使得创客空间有足够的能力 承载科技领域中的特色鲜明的项目。? 孵化创业路随着规模逐渐发展壮大， 创客空间还承担起面向社社区或所在城市的技能培 训职能 ,还有一些创客空间通过提供场地、工具、设备 ,联系协调各类资源 ,来支撑 创意团队的项目开发 ,进行产品孵化。这些基础设施与平台的发展 ,为创客群体提 供了良好的生存土壤，并在很大程度上为创业就业打通了一道桥梁。（四）创客教育对

9、基础教育的影响在漫长的人类历史上， 教育发展和进步往往靠名垂史册的教育大家在理论层 面的建树来引领趋势。 而今， “技术”自身走出了附属或辅助的角色， 第一次走 上教育改革的最前台， 推动着一场更为深刻的变革。 据权威教育研究指出， 学生 将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合， 并不断地在设计中创造。 在 “做”中学习的过程， 学生们还可以作出具体的设计， 综合运用不同学科的理论， 然后得出新的结论， 再应用于探索创造中。 “创客”会极改变孩子的学习方式甚 至是圈子。创客教育带来的技术与教育的相互渗透，使得基础教育逐步呈现出 8大结构 性特征：教材多媒化 ；资源全球化 ；教学个性化 ；学习自主化 ；任务合作化 ；环 境虚拟化 ；管理自动化 ；系统开放化 。创客教育正以学生的兴趣为起始点，为学 生创设一个多元化、互动化、分享化的学习环境。为顺应科技时代发展， 实现教育信息化的全面改革， 教育部出台 教育信息 化“十三五”规划，明确提出要营造信息化教学环境， 积极探索信息技术在 “众 创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力 提升学生的信息素养、 创新意识和创新能力， 养成数字化学习习惯， 促进学生的 全面发展。 可见，创客教育已作为基础教