教师培训实施方案12新

1、教师培训实施方案为造就一支师德高尚、业务精良的高素质、高水平的教师队伍,进一步提升我校教师的 业务素质和教育创新水平,努力建立一支“素质好、肯钻研,讲奉献的具有较高教学水平 和实验研究水平的教师队伍, 根据省市县教师培训相关文件精神,结合我校?新一轮教师全员培训实施方案?,特制定本实施方案.一、培训目标：从优化教师队伍入手,以提升教育教学质量为中央,以构建终身学习体制为 重点,以“新理念、新课程、新技术和师德教育为主要研修载体,以做“得艺 双馨教师为奋斗目标,以“精细化治理为保证,以“三型连贯式培训为手 段,不断提升教师现代教育教学理念,努力建立一支“素质好、肯钻研,讲奉献 的具有较高教学水平

2、和实验研究水平的教师队伍,促教师和学校的持续开展,打造学校育人品牌.二、培训原那么：立足学校实际,采取灵活多样的学习方式,坚持“面向全员、突出骨干、倾 斜薄弱的培训原那么,坚持“以人为本的理念,开展形式多样的、富有实效性、 系统的培训活动,科学合理地设计培训课程、精选培训内容、开发培训资源.激 励教师自我治理、自我开展,以提升教师的教育教学水平为中央,增强校内教研、 科研与培训的有机结合,针对课程改革,针对学校实际,针对教学实际,针对个 人实际,采用“三型连贯的培训方式,促进我校教师在实践中学习,在反思中 成长,在研究中逐步提升,促我校教师的可持续开展.注重校际间的学习、交流, 依托现代信息技

3、术,充分利用网络资源,实行基于网络环境下开放的培训方式, 全员参与、全员提升、共同开展.三、培训模式：我校的培训活动将以“三新一德新理念、新课程、新技术和师德教育 为主要内容,结合新课程改革,围绕做“德艺双馨教师这一目标,着力提升教 师的业务素质,开发富有我校特色的校本培训教材,形成具有我校特色的校本培 训模式一一“三型连贯式培训.三型：即三种类型的教师一一骨干教师、青年教师和新教师；连贯式：即三种类型的教师分别通过以下三个模式的学习、培训,得到提升,而三者之间在开展的同时,又相互贯穿,共同促进.模式I:学习一一吸收一一岗练一一提升.这种模式适合于刚刚参加工作的 新教师和那些教学经验缺乏、在教

4、育教学理念和方法上需要继续学习提升的教 师.培训以学习为主,通过集体学习、师徒结对、观摩听课、分散自学、岗位实 践多种形式,学习先进的教育教学理念和方法,确定自己的开展目标,提升自身 的业务素质,最终到达与模式R衔接.模式学习一一研训一一师导一一成熟.这种模式适合在教育教学水平上 需要继续提升的大局部青年教师.他们已经具有了一定的教学经验,也有着比拟 先进的教学理念,他们可根据根底培训、问题研究、课题研究、技能练习、骨干 引领等不同培训与自学形式,确立自己的更高开展目标,并围绕此目标进行自我 完善,最终到达与模式加衔接.模式田：学习一一专修一一独创一一开展.这种模式适合有着先进的教学经 验和较

5、强水平的学校骨干教师.此模式的校本培训在学校整体目标下, 由教师个 人定出自己的专修开展目标,在已有根底上继续学习,进行自我专修、理论交流、 课题实验、教法研究,从而形成具有自身特色的教学方法,得到更高的开展,最 终成长成“德艺双馨型教师.第一与第二层面的教师要在到达自己模式培训的目标后继续更高模式的学 习,最终到达全校教师素质的整体提升, 使青年教师更快成熟.以上三个模式的 学习,要在学校统一监控下进行分别指导,分类调控,校内进行多方监督,从而 寻求共同的开展.四、实施步骤：根据市?新一轮教师全员培训暨教师根本功夯实工程实施方案?,结合我校教师教育实际情况,确定培训内容和步骤如下：1、制定个

6、人开展目标.培训之初,教师根据自身情况,查找存在的问题和在教育教学方面需要迫切 解决的问题,根据自己所处的层面,制定个人的两年开展规划.并建立“个人成 长档案夹,进行档案夹的初步整理、分类.2、理论研修与教学实践紧密结合,促教师个人持续开展.将日常工作与培训密切结合,将专家讲座与个人自修密切结合,将理论研讨 与教育科研密切配合,以学科组为单位,边学习边方案、边学习边实施、边实施 边反思,边反思边积累,不断增强师德修养,学习教育教学新理念、新技术、新 方法,视学习为专业开展,使终身学习的理念植根于心.我们将通过以下8种方法,带动三种类型教师的培训学习,使教师在自己层 面开展的同时获得更高层次的持

7、续开展：(1)课题带动.以我校正在开展的心理健康课题作为培训基点,使教师以 自己的工作和教学为根底,在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程 中,主动参与课题研究并接受相应的培训和指导,从而不断提升在教育教学中开 展科研活动的兴趣和水平,不断增强全校的科研气氛,并最终形本钱校的办学特 色.教科研工作标准过程治理,有效保证课题进行,开展“四个一活动：期初 制订好课题研究阶段性方案；每月填写一份“反思记录卡,及时记录好实验中 的成败得失；课题组围绕承当的课题推出一次实验课, 上交有关教案及自评、互 评材料；期末写好课题阶段性总结和论文,积极向各级刊物投稿.要求教师在实 验过程中认真备课,写好

8、复备和课后札记,做好实验材料的搜集、整理工作,按 要求充实课题实验档案夹,学校每月都将抽查一次.(2)教研促长.增强学科之间和级部之间的互动交流,抓教研活动和集体备课的实效性.除 双周的教研活动和单周的集体交流备课时间外,我校还将进行“每天 10分钟教 研活动,级部交流、小组研讨 与进度相符,做到天天落实.让教师们通过个 人总结反思,以独特的体会解读课改,不断纠正自己的教学行为,提升自身的创 新水平,并在实践和反思的过程中获得全面的开展.(3)以读书促内涵,以“赛促长继续开展“双语两字大练教学根本功活动.既：练好普通话、说好十句日 常英语、练好钢笔字、写好粉笔字,做到每天一练,每周一展示,每月

9、一评,举 行“双语朗诵比赛.组织教师开展各类教育教学技能的竞赛活动,立足岗位, 以赛促研,以赛练人,以赛育人.开展教学根本功比武、优秀论文或经验总结评 比、教学反思、教学札记评选、学科竞赛、优秀课件评选等活动,以活动促教师 业务技能与水平的提升.在教师中开展读书热活动,以“读名著,做名师活动 贯穿全学年,开展“六个一活动：一阅读陶行知教育理论,二学习研究心理学, 三进行网上学习论坛、四选择一个研究课题、五举办科研讲座、六撰写教学案例 或论文.本学期每位教师每周至少2小时坚持到教师阅览室读书,营造浓郁的书 香气氛.(4)学习充电.学校邀请相关教育专业人员为教师“充电,如邀请县教 研室的专家、城区

10、A类高中学校的名师等我校讲座,对我校教师进行业务提升指 导,把教师们以往被动接受的局面转变为主动吸取养份的过程,使理论学习及其对实践的指导二者间的融合真正成为可能.(5)师徒结对.把我校师徒互助的优良传统继续发扬光大,让教学相长将 在校本培训中焕发出新的生命活力.在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、 新教师结成师徒对子,徒弟在师傅的诊断、指导中,不断谋求新的提升和成长. 与此同时,师傅本身在带徒弟获得自身开展的过程中, 还要将自己的传帮带经验 和思路整理好,放入成长档案夹中.(6)观摩听课.学校各教研组要结合“移植循环创新课有方案分层次的 开展组织观摩活动,并落实观摩后的评课和讨论环节,引

11、导教师在观摩中获得于 己有益的信息.学校提出“节节都是公开课的口号,实行推门课和招呼课,衡 量教师的教学水平,要求教师认真对待每一节的备课、 上课,抓好平日的课堂教 学,让课堂成为促进学生开展的主渠道,构建“以学评教的评价模式,以学生 学习的主动性及学生整体素质的开展, 潜能的发挥评价课堂教学.对学生进行当 堂测查,分析问题,查找教学中的问题.听课重指导,自评、互评、领导评相结合,每学期校领导听课30节以上,教研组长和教学能手、专业人才每学期听课20节以上(含指导青年教师听课10节).其他教师听课10节以上.与此同时, 我们还将开展形式多样的非组织化观摩, 包括随堂听课,互相听课、临床诊断等

12、为大家提供交流意见和看法的契机, 既能到达资源共享,也是一种运用理论分析 实践,提升教育理论修养和自身实际教学水平的良好时机. 另外,学校还将定期 召开经验交流会,教学研讨会,进行案例学习和研究.(7)个人自修.教师的自修是促进教师的自主开展中所不可或缺的学习方 式.培训开始,要求教师结合自身情况确定一个目标, 寻找相应的教育理论和相 关知识武装自己,在自修和实践过程中不断反思, 不断调整,从而实现自我改良 和自我提升.建立教师个人成长档案夹,记录教师自我学习、反思成长的过程, 将档案夹分成三个版块：学习篇一一记录教师在自修过程中的学习笔记和相关文稿；实践篇一一记录教师在培训过程中的个人学习方

13、案、阶段目标、教育教学案例、随笔、反思和教育论文等；成果篇一一记录教师培训学习的自我评价、阶段成果和获奖证书等.学校每学期将组织一次“成长档案夹评选活动.(8)校际、网际交流.增强我校与片内学校之间的交流与互通,有效的达 到师资、设备、信息等各方面资源的共享,并相得益彰.结合我校的承当的市电 教馆的实验课题“信息技术与学科整合增强教师挖掘网络资源的水平和技术机 操作水平,通过校园网、局域网在更大范围内给教师搭建学习、交流的平台,在 网上博客平台上将自己的研究心得、体会交流.在校园网上建立“德艺双馨展示 台把老师们好的经验、案例在此展示,让全体教师交流、学习,以促教师共同五、保证举措:1、提升熟

14、悉,增强领导校长作为第一责任人将全面负责学校的校本培训工作, 构建我校教师全员培训的 治理体系：(1)培训领导小组：由校长任组长、分管校长和主任组成；(2)培训治理小组：由校长、分管校长、教导主任和骨干教师组成,其中 涵盖：课题研究小组、教材开发小组、课件制作小组和网络治理小组等专题小组；(3)学习小组：由各年级组、学科组组成.我们将结合本校实际制定切实可行的培训方案和具体实施方案,切实增强对培训工作的领导,明确任务,责任到人,保证教师全员培训工作的顺利开展.2、强化治理,建章立制.学校将把教师的培训工作与学校精细化治理工作紧密结合,注重校本培训的制度化、标准化建设,健全培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等相关规章 制度,对教师的学习态度、学习过程、学习实效进行全程评估.严格教师参加培 训成绩的考核和登记制度,成绩优秀的教师将优先评选各类先进和荣誉称号.健全培训档案和教师成长档案夹,增强过程性督导检查,重视评价手段和评 价的科学性、全面性,由以往单纯的结果型评价转向注重教师