语言文字应用教学设计

1、语言文字应用教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语言文字应用教学设计，欢迎大家分享。教学目标：知识与能力：了解汉字的构造过程与方法：通过课堂上的学习活动，对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点：是理解笔画、部件、偏旁等概念教学难点：拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。教学关键：帮助学生发现学习中的问题

2、，培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型：复习教学方法：阅读启发教具：多媒体教学过程一、导入新课有一天，祝枝山去访唐伯虎，刚一进门，唐伯虎就迎上前来说：“祝兄来得正巧，我刚做了一则四个字的灯谜，你若猜对了，才能接待你。”祝枝山笑着说：“猜谜是我的拿手戏，你有什么好谜，倒要领教。”唐伯虎说：“那你就听着：言说青山青又青，二人土上说原因；三人牵牛缺只角，草木之中有一人。”祝枝山听完，推开唐伯虎就走进堂中，在太师椅上一坐，然后说：“唐老弟，先送杯茶来如何？”唐伯虎一听，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑说：“祝兄猜谜高手，果然名不虚传！”二、汉字的结构（一）、汉字的笔画1、笔画是汉字

3、中最小的单位；2、汉字都是由不同形状的笔画组成，汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯；3、最基本的、较常见的有5种：一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）4、小小测试：下面汉字笔画数完全相同的一项是（）A、女乃及弓B、世丐弗功C、卯达廷邪D、巨区乌切（二）、汉字的部件1、五种基本笔画可以派生很多其他更复杂的笔画2、笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件；3、笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字。（三）、汉字的偏旁1、汉字有“独体字”和“合体字”的区别，独体字在结构上不能再拆分；2、偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位；（四）、汉字笔画的组合1、笔画组合的三种位置：笔

4、画彼此分离；笔画和笔画相连；笔画和笔画相交叉。2、笔顺的基本规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序（五）、汉字部件的拆分规则和层次1、分隔沟是部件和部件分界的.显性标志，相离的组合要沿着分隔沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。如：“想相、心”2、相接的组合应从接点处拆分，相交的组合不能拆分。如：“古十、口”；“丰”不能拆分3、层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。“价目析字表”：利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格。比如：“一”可以说成“旦底”（取“旦”字的底）“二”可说“中工”（“二”

5、中间加一画就是“工”字）三、小试牛刀1、下面是其余几个数字的暗语，请按照前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。分头，缺丑，断大，早下，毛尾，旭边2、汉字结构确实精巧奇妙，下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。纪、丁二人的联句，一直被后人视为“离合拆字联”的典范。第一联：“竹寺等僧归，双手拜四维羅漢。”“月门閒客在，二山出大小尖峰。”将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字（草体“拜”，即是“双手”）；“四维”则为繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大”、“小”为“尖”字。第二联“门内有才方是闭”“寺边无日不知時”“才

6、”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的“時”字，真可谓貌离神合。3、在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。下面这联（采用当时的繁体字）出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。或入園中，拖出袁来还我國；余立道上，不堪回首望前途；四、课堂练习，活学活用字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。1、野径无人草丛生茎2、一口咬去多半截名3、大火烧到耳朵边耿4、牛角上边来一刀解五、总结俗话说：“没有规矩，不成方圆。”汉字是方块形的，它的构造大有讲究：汉字的各个部件构