沪教版第四册《寓言两则》教学设计

1、沪教版第四册寓言两则教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的沪教版第四册寓言两则教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。沪教版第四册寓言两则教学设计1【教学目标】、整体感知，初步把握寓言内容。、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。【教学重点】学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。【课前准备】预习课文内容，扫清文字障碍。导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。

2、【教学过程】一、学习目标、整体感知，初步把握寓言内容。、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。二、检查预习（生字注音解释）嬉戏（x） 禀告（bng） 厄运（è）慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨：不吝啬。闲适：清闲安逸。审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵：优美的姿态神情。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。三、整体感知，概括寓意引导学生学习白兔和月亮，步骤如下：、朗读。（把握文意，揣摩语言。）、复述。（朗读课文，完整复述。）、精缩内容。（用一句话概括文章内容。）、概括寓意。（根据文章内容，感悟所学道理。）请学生当一

3、次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言落难的王子的寓意。四、研读赏析，对比阅读、白兔和月亮在情节上有两次转折，你能找出来吗？、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？五、体验反思，拓展与延伸、有人认为，白兔和月亮的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？、学过落难的王子后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？、展开你丰富的想象，

4、描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。六、课堂小结今天我们学习的人生寓言告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！七、作业试着写一则寓言，题目自拟。要求：符合寓言的文体特点，字左右。【教案点评】本教案突出了对学生的人文教育和语文素养的培养。教学设计上，运用对比阅读的教学方法，以教师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参与学习、探究问题的积极性。沪教版第四册寓言两则教学设计2教学目标：1、认识生字8个，积累词语8个。理解“自相

5、矛盾、掩耳盗铃”两个词语的意思。积累句子若干。2、能正确、流利地朗读课文。3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。4、使学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。教学重点：读文理解“自相矛盾、掩耳盗铃”两个成语的寓意。教学难点：通过理解“矛盾是什么意思”、“那个盗铃人的想法错在哪里”等问题来体会寓言要告诉我们的道理。教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、启发谈话：小朋友，我们学过哪些寓言故事？还记得它所告诉我们的道理吗？2、板书课题，齐读24 寓言二则3、寓言故事篇幅短小精悍，常常通过一个来告诉我们一个道理。二、自学生字，练习读自相矛盾1、自己读读课文，要求：字字音准，文通句顺2、自学3、小组交流检查4、检查（1）读词语：矛盾锐利戳穿夸口坚固自相矛盾哑口无言（2）理解词义（3）交流读文三、理解寓意，熟读课文1、读了课文后，你认为“矛”和“盾”是指什么？矛盾又是什么意思？2、找找有关句子读读3、这个寓言告诉我们什么道理呢？（做事要实事求是，不能夸大其词）4、再读课文四、用上述方法来学掩耳盗铃1、读词语：铃铛掩耳盗铃（掩耳盗铃中“掩耳”是什么意思？“盗铃”呢？）2、读文，找出那个偷铃时是怎么想的？结果呢？3、你觉得这