14 周总理借书(第一课时)

1、.14 周总理借书第一课时14.周总理借书第一课时1教学目的1学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思。2根据指定的内容，会用“请问，有没有说话写话。3能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。2教学重难点1学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思是本课的重点。2能仿照例句，根据指定的内容用“请问，有没有说话写话，这既是本课的重点，又是难点。一出示周总理的图，问：1.图上是谁？同学们对他理解多少?请学生介绍一下周总理。2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是?一束鲜花?。他告诉我们公家的东西

2、不能随意要，随意拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。二扣题设疑，导入铺线。1齐读课题后，问：围绕“借字你想知道些什么？2老师引导点拨，小结出3个问题：总理什么时候去借书？为什么借书？怎样借书？三听课文。让学生带着老师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。四自读课文，1.自学生字，2.想想每段各写了些什么？3.检查自学情况。你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？投影出示练习题，指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员等词义。藏着大量图书的屋子的叫供人看书报的屋子叫课文中管理图书的人叫专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？三读读议议，细读

3、循线。1讲读第一自然段。齐读这段。考虑：为什么图书馆里读者很少？学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。随机指导学生理解“读者。问：a在图书馆读书的人叫什么？读者b阅读书刊文章的人都叫读者，这里的“者是什么意思？的人c“者还可以组成什么词儿？学者、作者、记者2讲读第二自然段。默读课文，用“_划出周总理和小王在 里的对话。投影出示句子：请问，图书馆里有没有?世界地图册?和?世界经济参考?？A齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。师：?世界地图册?是一本书，所以要标上?，这叫书名号，?世界经济参?也是所以也用上了。B投影出示句子比较：a请问，图书馆

4、里有没有?世界地图册?和?世界经济参考?？b喂！图书馆有?世界地图册?和?世界经济参考?吗？师问：你认为哪一句说法好？板书：请问有没有用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面表达了周总理严格要求自己的美妙品质。指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用“请问，有没有说话。例：想借?世界地图册?和?世界经济参考?。请问，图书馆里有没有?世界地图册?和?世界经济参考?？1想买明天去上海的火车票。_2想买一本?儿童图画字典?。_指导学生仿照例句“请问，有没有说话。抓住训练契机对学生进展语言训练，

5、落实教学重难点。引读。a师引：管理员小王听了 后的答复是生读有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借b师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。c听了小王的话，周总理怎么说？好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。考虑：你从“等会儿这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？指导学生抓“等会儿理解周总理为管理国家大事，工作很忙。周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？说明总理答复得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。四发挥想象，深读领悟。1师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理假如怎么说也不过分？2让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。3老师小结：是呀！亲爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：“谢谢，等会儿我到图书馆去看，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！4指导朗读这段。老师先范读，再让学生分角色读。这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又