有关《燕子南飞》教学设计

1、有关燕子南飞教学设计教学目标1能在课文的语言环境中准确认读 “飞、排、队、 会”4个生字。能在老师的指导下正确描摹“飞、会”二字。2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节“fi、pi、 du、 ki、 hu”。3 能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。重点和难点1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。2 在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，继续学习拼读音节。教学准备录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。教学过程一 猜谜激趣，揭示课题1 猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫

2、，身带剪刀满天飞。（谜底：燕子）2 揭示课题，26、燕子南飞3 生字教学：“飞”（1）正音，出示复韵母“ei”，指导：读音、拼读音节fei（2）组织学生巧记字形，（看燕子外形记字形）（3）指导书空“飞”。（注意笔画、笔顺）说明：兴趣是学生自主学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，巧妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通

3、过字音引出复韵母的学习；有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。二 感知课文，识字学拼音1 组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？2 组织交流，结合学生的回答出示文中语句。出示：燕子要南飞，电线上面排好队。叽叽叽叽，好像在报数，又像在开会。3、组织自学生字。（1）学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会（2）组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。5、巩固生字，学习复韵母：i、ui（1）指导读音：排i；队d ui（2）开火车读四声。出示：i i i i (比i的口形大，调号标在上)i i i iu u

4、u u（3）找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会（4）指导拼读音节pi、du、k、 hu说明：这一环节，教师仍要注意识字与学拼音要互相结合，互相渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。三 朗读课文，巩固识字1 组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。2 师引读课文。3 组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。4 朗读交流。5 做游戏背课文：滚雪球说明：这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意

5、让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；师生合作读；用自己的喜欢的方式读（接龙读、表演读）。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。四 复习巩固，拓展练习1 四声火车：巩固 i、 ei 、ui的四声2 解密码：借助拼音读儿歌。出示：bi风呼呼chu，窗wi雪花fi。Li li gi 奶奶，轻轻chu chu bi。奶奶问li li,小手li 不 li?li li 眯眯笑：不li我不li。学生自由读。组内合作读。交流表演读。3 八音宝盒学唱歌：小燕子说明：这一环节以游戏形式进行。四声火车开火车认读四声，之后教师可引导学生注意调号的位置，让学生有一个初步的了解，以后再逐步学习。解