三年级语文下册 第六单元 21 放飞蜻蜓课件 语文S版-语文S版小学三年级下册语文课件

1、第第2121课课 放飞蜻蜓放飞蜻蜓 课前导入课前导入 教育是立国之本。好的教育方式如同那教育是立国之本。好的教育方式如同那“润物细无声润物细无声”的春的春雨，悄悄地滋润着人们的心田，潜移默化地改变着人们的一言一雨，悄悄地滋润着人们的心田，潜移默化地改变着人们的一言一行。作为一位知名的教育大师，陶行知用他那如春雨般的教育方行。作为一位知名的教育大师，陶行知用他那如春雨般的教育方式教导孩子们，我们一起去看看他是怎么教育孩子们放飞蜻蜓的式教导孩子们，我们一起去看看他是怎么教育孩子们放飞蜻蜓的吧。吧。1.1.会写会认本课生字，积累词语，了解课文叙述顺序，理解会写会认本课生字，积累词语，了解课文叙述顺序

2、，理解课文内容。课文内容。2.2.感受陶行知对孩子们的谆谆教导，懂得保护有益动物。感受陶行知对孩子们的谆谆教导，懂得保护有益动物。（重点）（重点）3.3.逐步养成边读边思考的阅读习惯。逐步养成边读边思考的阅读习惯。（难点）（难点）学习目标学习目标课文链接课文链接 陶行知（陶行知（1891-1946）是中国伟大的人）是中国伟大的人民教育家。安徽歙县人。民教育家。安徽歙县人。1914年毕业于金年毕业于金陵大学，后赴美留学。陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国沿袭陈法，异型他国”。推行平民

3、教育推行平民教育。 字词超市字词超市我会认的字我会认的字慈爱慈爱：（年长者对年幼者）仁慈怜爱。（年长者对年幼者）仁慈怜爱。抚摸：抚摸：抚摩。抚摩。七嘴八舌：七嘴八舌：形容你一句我一句，人多嘴杂。形容你一句我一句，人多嘴杂。入神：入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。口吻：口吻：说话的语气。说话的语气。 课文讲述了中国著名教育家（课文讲述了中国著名教育家（ ）先生看见一群孩）先生看见一群孩子在（子在（ ），引导他们认识到蜻蜓是人类的），引导他们认识到蜻蜓是人类的（ ），并放飞（），并放飞（ ）的故事。）的故事。陶行知陶行知捉蜻蜓捉蜻蜓好朋友

4、好朋友蜻蜓蜻蜓课文探究课文探究读课文，想一想：课文讲了一件什么事？读课文，想一想：课文讲了一件什么事？课文可以分为几个部分？每个部分讲什么？课文可以分为几个部分？每个部分讲什么？ 第一部分（第一部分（1） 陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓。陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓。 第二部分（第二部分（2-6） 陶行知引导孩子们明白蜻蜓是人类的好朋友。陶行知引导孩子们明白蜻蜓是人类的好朋友。 第三部分（第三部分（7-11） 写陶行知帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点写陶行知帮助孩子们进一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的结构、特点及功能。及功能。课文导读课文导读课文中是谁在捉蜻蜓？他们遇到谁？课文中是谁在捉蜻蜓？

5、他们遇到谁？一群孩子一群孩子陶行知陶行知学习第一部分学习第一部分 思考：思考： 陶行知和孩子们有几次对话，都说了什么？你了解了哪陶行知和孩子们有几次对话，都说了什么？你了解了哪些蜻蜓的知识？些蜻蜓的知识？学习第二部分学习第二部分当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的？七嘴八舌、抢着七嘴八舌、抢着 对话对话1 1：他停下脚步，：他停下脚步，慈爱慈爱地地抚摸抚摸着一个名叫翠贞的女孩着一个名叫翠贞的女孩子的头，说：子的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法。孩子们对蜻蜓很感兴趣，争着说自己的看法

6、。 对话对话2 2：陶行知：陶行知拉着拉着孩子们孩子们坐在田埂坐在田埂上，说：上，说：“还是翠贞还是翠贞说得对，苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不说得对，苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？是我们的好朋友？” 在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃在陶行知耐心细致的启发下，孩子们知道了蜻蜓吃苍蝇、苍蝇、蚊子蚊子和水里的和水里的孑孓孑孓。蜻蜓是不是我们的好朋友蜻蜓是不是我们的好朋友? ? (1)(1)这是一个什么句子这是一个什么句子? ? (2) (2)请把它改成陈述句，使其意思不变。请把它改成陈述句，使其意思不变。（反问句（反问句） ( (蜻蜓是我们

7、的好朋友。蜻蜓是我们的好朋友。) ) 思考：思考： 从陶行知和小朋友的两段对话中，你对蜻蜓有了哪些了解从陶行知和小朋友的两段对话中，你对蜻蜓有了哪些了解? ?学习第三部分学习第三部分 对话对话1 1：陶行知从翠贞中手陶行知从翠贞中手取过取过蜻蜓，高高蜻蜓，高高举起举起。阳光下，。阳光下，蜻蜓的眼睛蜻蜓的眼睛一闪一闪一闪一闪的，尾巴的，尾巴一撅一撅一撅一撅的。陶行知又问：的。陶行知又问：“蜻蜓蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？的尾巴有什么用，谁知道？” “蜻蜓用尾巴在河里点水。蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴掌握飞行方向的尾巴掌握飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓陶行知将蜻蜓小心地翻过身去小心地翻过身去，指着

8、它的尾巴说：，指着它的尾巴说：“你们看，你们看，它的尾巴是它的尾巴是一节一节的，又细又长一节一节的，又细又长。它用尾巴。它用尾巴保持平衡，调整飞保持平衡，调整飞行方向行方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长来的。以后还会长来的。”对话对话4 4：接着，他又指指蜻蜓的头部，对孩子们说：接着，他又指指蜻蜓的头部，对孩子们说：“它它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子可以看清四面八方的虫子”结构很复杂，复眼由结构很复杂，复眼由10000

9、10000个个到到2800028000个小眼睛组成的个小眼睛组成的 第十自然段最后一句的标点是什么？谁注意到了？第十自然段最后一句的标点是什么？谁注意到了？省略号省略号这里为什么要用省略号？这里为什么要用省略号？ 表示陶行知的话还没有说完，省略了很多关于蜻蜓表示陶行知的话还没有说完，省略了很多关于蜻蜓的知识。的知识。 为了激起孩子们探求有关蜻蜓的科学知识的兴趣。只有为了激起孩子们探求有关蜻蜓的科学知识的兴趣。只有通通过了解蜻蜓，才能更加喜欢蜻蜓，从而放飞蜻蜓，保护蜻蜓。过了解蜻蜓，才能更加喜欢蜻蜓，从而放飞蜻蜓，保护蜻蜓。 陶行知的讲解多么生动有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓陶行知的讲解多么生动

10、有趣啊！陶行知为什么要介绍蜻蜓的尾巴和眼睛的特点呢？的尾巴和眼睛的特点呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？你从哪知道孩子们对蜻蜓很有兴趣呢？孩子们入神地听着孩子们入神地听着 入神入神 孩子们放飞了蜻蜓吗？从哪里看出来的？孩子们放飞了蜻蜓吗？从哪里看出来的？放飞了蜻蜓。放飞了蜻蜓。纷纷说纷纷说 通过这节课的学习，我们知道了孩子们通过这节课的学习，我们知道了孩子们捉了蜻蜓捉了蜻蜓，在陶行知，在陶行知先生的引导下，孩子们先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓喜爱上了蜻蜓，最终，最终放飞了放飞了蜻蜓蜻蜓。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，。美丽的蜻蜓飞走了，孩子们知道了不少关于蜻蜓的知识，我们真应该感谢陶行知先生呀！我们真应该感谢陶行知先生呀！ 陶行知真不愧是著名的教育家！看到孩子们捉蜻蜓，他没陶行知真