12 秋游景山 （第二课时） 教案教学设计

1、.12 秋游景山 （第二课时） 教案教学设计12 秋游景山 （第二课时）教学目标：1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。教学难点：感受景物的美。教学准备：课件制作。教学过程：一、谈话引入。 这节课我们继续来学习秋游景山，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看 了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。二、学习第二段：1、让我们一起先来听一听，看一看。 课

2、件出示：配有录音的果园美景。2、你感受到了什么？（指名说）。课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。3、学生自读。4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。）5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？（2）、学生自读这两

3、段话体会，小组讨论。6、交流汇报： （1）：哪位同学来说说，好在哪儿？海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。 指导朗读：先试读，指名读，齐读。 （2）、还有吗？好在哪里？交流大苹果、大柿子句。出示相应的图。颜色、动作词去理解。指导朗读。小结：同学们的小眼睛非常厉害。书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。学生齐读7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。出示句子：果园

4、里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。怪不得作者说怪不得作者说（出示最后一句：好一派迷人的景色。）小结：先概括后分述再总结。8、齐读。三、学习第三段。1、谈话： 在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的自然段。2、学生自读。3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。4、是的，北京城的景色都十分美丽。出示课件：图。这么美的景色作者是怎么写下来的？（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。（2）、学生答：出示方位词。（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？5、老师

5、想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。（1）、讨论选择。（2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？（3）、交流汇报：、朝西望：放大图。认为美，美在哪里？学生答。（先交流景物。出示词语。）能否美美的读一读？小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。齐读。、向南望：交流景物。站起来说说喜欢什么？简单介绍。出示图片。体会到了什么？（简单介绍故宫。：体会古代建筑的庄严、雄伟。）我们能否通过朗读把这个特点表达出来。指导读。小结。、往东看：交流景物。出示图 理解：鳞次栉比、纵横交错。 一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？ 指导读。 小结。6、看到这样的美景，你会怎么想？学生答。是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说学生读最后一个自然段。7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导