幼儿园科研工作总结

1、实验幼儿园科研工作总结（ 2009 年第二学期）回顾一年工作， 我园全体教职工以科学发展观为指导， 认真学习贯彻市、县教育工作会议精神，围绕 “实现以幼儿为本，办人民满意的教育 ”的发展目标，突出以 “教科研为先导 ”的理念，充分发挥特色办学、主动发展的精神，以及在保持 “省级示范幼儿园 ”为中心工作，开展以德育教育为抓手，加强教科研力度，完善建构幼儿园德育教育园本化课程，促进幼儿早期智能潜力得到发展，推进队伍建设。（全园教工团结协作、共同努力 ,通过了省级示范幼儿园的复评验收。 ）下面就科研的开展作一回顾与小结：一、 以德育教育为突破口， 继续 “在五大领域中渗透德育教学模式 ”课题研究根据

2、课改精神、课题研究组继续进行 “在五大领域中渗透德育教学模式 ”课题研究。 各班教师将日常生活中的德育教育经验、方法，编成德育童谣并汇编成册。 根据良好行为习惯的养成教育，加强幼儿词汇练习。教师们采用改编故事、自制课件的方法、用通俗易懂的图片、 图像等达到理解。 我们组织幼儿将理解的故事自己画下来，在园的环境中让大家观赏。整理现有材料、教案收集、论文汇编。本学期在园内大力推广研究成果，并运用多媒体现代技术制作课件，开拓、创新教材，进一步拓展研究成果。二、将课题与课程相溶，完善建构幼儿园园本化课程根据课改 “整体观 ”理念，我们教师还将阅德育教育有机整合在游戏、生活、学习等环节。将德育教育有机渗

3、透在各活动中。充分利用发挥创设环境的教育作用， 让幼儿成为环境的主人， 充分让幼儿听讲故事、看故事片、画故事，在视听区、动手区培养幼儿乐于表达、学会合作，促进幼儿语言发展。教师开始创设互动区域的探索：有阅读区、问题区、新闻区、主题性活动区等，使教师的区域布置真正成为孩子活动的过程，反映孩子思想的阵地，让环境为孩子说话、为教育服务。每个班都有德育角，教师投放有图书、自制的识字卡片、拼搭组词、儿歌等等材料，让幼儿在自我探索中寻找正确的行为习惯。在游戏中教师们设计了很多游戏，让孩子们在游戏中促进思维的敏捷性。德育活动寓学习于游戏之中， 促进幼儿口语表达的发展。随着对新的教育理念的学习 ,对课改精神的

4、领会，我们教师着重于以德育教学的研究为突破口 ,研讨如何在各教学的学习活动中，根据幼儿的兴趣、需要、实际水平选择和创编教材 ,培养幼儿良好的倾听习惯，通过有效的提问，充分发挥幼儿的思维、想象及口语表达能力，从而体现幼儿在学习活动中的主动性和创造性，使幼儿个性得到张扬，潜力得到开发，语言运用的表达力得到提高，行为习惯得以形成。三、 借天、借地、借资源，教师、幼儿双收益在这项研究中园长多方请教、 带头参与讨论，围绕德育教育，全体教师翻阅书刊、查找收集德育教育材料，在研究过程中，共收集了小中大班各种题材的德育教育故事 120 多个，同时发放调查问卷，向教师、家长调查幼儿行为习惯情况。 并对童话、 寓

5、言、神话、民间故事类型的题材开展多种实践活动。 探讨多种教学模式，即运用表演、多媒体、讲故事等多种教学方法、手段，帮助教师根据德育教育的特点寻找优化的教育途径和教学方法， 进行有的放矢的指导，解决教学工作的实际问题。研究中我们还对部分小中大班的幼儿进行了听故事的测试，掌握幼儿发展的情况。在研究中， 100%的教师积极参加，通过研究，提高了教师指导幼儿综合能力， 教师能根据幼儿年龄特点，选择适宜的童话、 神话等各类故事， 并能注意充分挖掘故事的内涵，体现德育教育的整体性， 同时也提高了教师的科研及撰写论文的能力。 目前教师已撰写了有关的专题总结多篇， 已在多种杂志上刊登和获奖。 在我园开展早德育教育教学的研究中， 我们首先考虑的是如何激发幼儿学习的兴趣， 活动中的提问对幼儿是否有价值，对幼儿的终身发展是否有帮助， 注重培养幼儿学习的主动性和创造性， 培养孩子良好的行为习惯。 坚持孩子是活动的主体，引导幼儿观察、思考、想象，鼓励幼儿乐意表达、交流、分享，幼儿想在前、说在前。在实践中，我们教师领悟到只有将课改的新理念融入我们的教学中，才能充分的体现 “以幼儿发展为本”的活动宗旨，老师在