北师大版七年级语文下学案第三单元学生版

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。最后一课导航塔1识记文中生字词的音形义及作者相关知识。2把握文章内容，理清情节结构。3分析人物形象，把握小说主旨。4了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的写法。第一课时知识窗1了解作者。最后一课的作者是 ， 国小说家。这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、 洛林 等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。2字词音形。霹雳（ ）( ） 捂 （ ） 挟着（ ） 难

2、堪（ ）钥匙（ ）( ） 气氛（ ） 颤抖（ ）品读轩1小说的三要素是_、_、_。2 梳理本篇小说三要素。（1）文中出现的人物有哪些？（2）小说中的故事发生在怎样的环境里？（3）小说情节的发展包括哪几个阶段？ 3自读课文，口头复述故事情节。演练场1. 回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。课桌开开关关， 大家一起高声朗诵，你要专心，就得把耳朵_ 起来。哈墨尔先生 _着那根可怕的铁戒尺走来走去。2下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后在后面括号内改正。（）白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂后面，普鲁士军队正在操炼。（ ）（）这身服装是他在上级来校视查时或者学校发奖的日子才

3、穿戴的。（ ）第二课时品读轩1.小弗朗茨是个怎样的孩子？塑造这一形象运用了哪些描写方法？从文中找出相关语句分析。 2.哈墨尔先生是个怎样的人？塑造这一形象运用了哪些描写方法？从文中找出相关语句分析。 3试概括小说主旨。 演练场下面的几段语句采用了何种描写、语言描写 、神态描写 C、动作描写 、心理描写 、外貌描写 、环境描写 、细节描写哈墨尔先生站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西，就像要把这小学校舍都吸进眼光里带走（ ）我没有停下了，心想：“又有什么事了？”（ ）他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：“法兰西万岁！”（ ）我们的老师这天穿着他那件漂亮

4、的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽。（ ）我本来打算趁这一阵乱糟糟，不被人注意就溜到我的座位上去；但是，恰巧那一天全都安安静静的，像星期天的早晨一样。（ ）(6）这时，有几个金龟子飞进了教室；但是谁也不去注意他们，就连那些最小的学生也不不例外，他们专心专意在做最初级的笔画练习，好像这每一横竖都是法国字（ ）(7)在学校的屋顶上，有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”( )第三课时品读轩1.文中环境描写的句子有哪些？自然环境： 社会环境： 2.小说是以谁的视角和口吻来叙述故事情节的？你能试着评价一下这样安排的特点

5、吗？ 演练场1.体会分析以下重点句子的含义。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？ 怎样理解“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙”？ 2.精彩段落阅读(阅读课文“忽然去吧”几段，思考：)（1） 语段从 _、_ 、_ 三方面描写韩麦尔先生，表现他_的思想感情（2）处的破折号表示_ ，处的标点符号为 _。（3）选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？用波浪线画出来。（4）我觉得他从来没有这么高大。这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？_（5）所选的这一部分是故事情节的 _部分。3请写出下列诗句中涉及的人物。 A此地别燕丹

6、，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。B沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，潇潇枫树林。C功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。D寄书元有雁，食雪不离羊。施尽风霜节，心悬日月光。A B C D 4请写一个熟悉的情景，用下列词语连缀片断。（选择其中35个，词序可调换，200字左右） 难堪 气氛 纳闷 惩罚 崭新 颤抖 晴天霹雳 一去不复返 第一堂课导航塔1.识记本课的生字词及作者老舍相关文学常识。 2.品味文中动作描写、心理描写的特点及作用。3.借鉴文中以细节描写凸显人物心理感受的写法，尝试练笔。知识窗1.老舍，原名_，字_，北京人，_族，现代 。作品主要有长篇小说_ 、_ ，话剧_

7、、_ 等。解放后历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职，1951年北京市人民政府授予他“_ ”的称号。“文革”开始时因受迫害而死。 2.给加点字注音。管辖（ ） 门坎（ ） 咳嗽（ ）品读轩（一）整体感知 1.自由朗读课文，说说文中祁瑞宣老师第一堂课时的内心感受是怎样的？2.跳读课文，画出描写瑞宣动作、语言、心理、神态的句子，并体会其感情（各举一例）（二）重点句子句意探析。怎样理解“民族的春花都变成了木头”？ 创作苑小练笔：选择情境，揣摩心理，书面成文（不少于250字）（如：当我迟到了，作业没有做完、我看到老师生气的样子、和朋友闹矛盾了） 梅岭三章导航塔1了解本诗的作者及写作背

8、景。 2理解诗中重点诗句的含义及多种修辞手法。3体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气及爱国情感。知识窗1. 本诗的作者（ ），是我国无产阶级革命家、军事家。这是由三首（ ）(体裁)组成的一组现代诗篇。2.【背景链接】1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。由于叛徒出卖，遇上险情，又转回梅山，回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人前后围山搜查达20余日才“解围”，这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。3.读准字音， 明确词意。旌（ ）旗： 阎罗（ ） 诸君

9、（ ）品读轩1、朗读指导以第一首为例，在课本上划分节奏，标出韵脚，读出节奏韵律，读出壮烈感情。 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 （韵脚用“”符号，节奏用“”符号）2、口头翻译小序并说说小序交代了哪些方面的内容？ 3、三章的主要内容各是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？4、“断头今日意如何”这句诗在第一首诗歌中起什么作用？ 5、三、四句用了“阎罗”比喻 “泉台”比喻 “旌旗”原意是 ，诗中指 ，用了 的修辞手法。 6、“此头须向国门悬”何意？ 7、“烽烟”，用了 修辞方法，诗中指 8、“血雨腥风”在诗中指 ，“取义成仁”在诗中指 “自由花”在诗中指 ，各运用了 修辞方法。 9、 “取义成仁今日事”，表现出在今天面对必死险恶处境之时，决心为真理，为人民解放而牺牲。“人间遍种自由花”，预言_ ，表现了_的革命精神。演练场1.指出下列诗句运用的修辞手法。（1）断头今日意如何？ 创业艰难百战多。（ ）（2）旌旗十万斩阎罗。（ ）（3）取义成仁今日事。（ ） （4）血雨腥风应有涯 （ ）（5）人间遍种自由花（ ） 2.背诵、默写三首诗 。示儿导航塔1识记诗人陆游相关文学常识。2理解诗歌内容，体会作者蕴含其中的思想感情。3背诵默写这首诗。知识窗1了解